农村小学生英语学习兴趣的激发与培养

农村小学生英语学习兴趣的激发与培养
摘要:农村小学与城市里的学生相比，在各方面都有差别。农村学生的交际面、知识面都与城市学生存在差距要使农村小学生真正掌握英语这门语言，必须从兴趣入手，将学习兴趣的激发、培养与保持贯穿到英语教学中
关键词：兴趣 激发 培养
正文：
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在学习过程托尔斯泰说过：中，兴趣就是最好的老师。兴趣是推动学生积极自主学习的内在动力。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

在各方面都有差别。农村小学的生源主要来自附近村庄，他们与城市里的学生相比，
农村学生的交际面、知识面都与城市学生存在差距。因而农村小学在学习英语时存在一定困难：
一是农村孩子比较胆小，害羞甚至害怕说英语。他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，很少讲普通话，学英语后，发音也很成问题，往往显得胆小拘谨，不善言谈，缺乏自信，易落于机械的条文背诵的俗套。

二是农村小学专业英语教师少，好多教英语的老师是半路有其他学科改的，教学方法、手段比较落后。在农村小学中还存在传统的教学方法，而这种“满堂灌”的教学方法，使课堂气氛沉闷，学生处于被动学习状态，以至于学生产生厌倦心理，不愿意甚至讨厌学习英语。

三是农村小学生缺乏良好的学习英语的环境氛围。目前农村小学学生用英语交流的环境少，学生听、说、练的机会少，缺少一个学习英语的语言环境。家庭教育和环境也有影响。家长们都意识到学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学只是学点皮毛，好坏无所谓。因此，当孩子满怀欣喜向父母讲述对学习英语的好奇时，父母缺少鼓励，没有从正面积极进行引导教育；有的家长知道英语的重要性，但是自身的文化水平较低，对英语一窍不通，也无法在家里为孩子创设一个良好的学习环境。

要使农村小学生真正掌握英语这门语言，必须从兴趣入手，将学习兴趣的激发、培养与保持贯穿到英语教学中。

由此我从以下几方面入手解决这些问题
（一）、学习方式多样化。

将英语学习看作一次次的约会，将游戏教学融入其中；创设情境，打造自然、生活、和谐的英语课堂。

我告诉学生，要把英语看作朋友，在经过一次次的和她接触、玩耍的过程中，把握这门语言的特点，了解她的魅力，孰知运用她的技巧。我将这些过程称之为和英语的“约

会”。

在课堂上，我将游戏教学和真实情境创设融入到英语教学之中，根据课本内容和农村小学生的特点，选择不同的“约会”方式。例如：单词大比拼，ReadingShow，讲故事，看英文动画等活动。

下面是我的一个活动实例：
“为了让学生更有效率的记住单词，而不是枯燥的去背诵，我告诉学生本次约会的主题是单词大比拼。具体的时间地点放手给学生安排。这样很容易的激起了学生的英语学习兴趣。为了在约会中表现突出，学生们课上课下积极地记忆单词，好学生主动去帮助后进生。

在平时的英语教学中，充分利用各种游戏，结合课本知识进行授课。我利用“Clapthe card”、“拇指哥四兄弟”、“拍案而起”、“Sentenceconnecting”、“Bomb”、“萝卜蹲坑”等游戏，学生们对这些从未接触过的游戏非常感兴趣，这些的游戏充分激发了学生的学习兴趣，现在，我教的学生已经能运用自如，在小组合作中，小组长带领其他成员利用这些游戏检查单词学习。

英语课堂上，我还创设了各种教学情境，指导学生将课文改编成课本剧，让学生自己制作头饰与道具，进行排演。

像这些看看、玩玩、演演、做做、比比等“约会方式”，因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的情境，发挥学生主体作用；同时，建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

（二）、评价手段多样化。

评价的方式应该是全面的、多种多样、符合学生实际的。将英语学习化成一项项任务，不同的任务有不同的奖励及评价方式。总体呈阶梯闯关模式：班级豆，小印章，大贴画，幸运抽奖。

在我的教学过程中，我将评价分为口头评价和书面评价，个人评价和小组评价。

口头表扬：我教学生们最常说的一句是：Hey，Hey，great！学生们之间互相鼓励。

书面评价：我经常给学生们递一些小纸条，或是在作业本上写一些鼓励的话。再后来，我发动学生在互批作业时，试着用英语写上自己的评价，如：“Comeon！”“VeryGood ！”等。

小组评价：我与学生一起研究绘制了小组评价表，从listening，speaking，reading，writing，homework，others六个方面去评价学生。评价由小组成员共同完成。

个人评价：完成学习任务就会得到一个小印章，10个小印章换一张大贴画，每周贴画最多的就是周冠军，然后月冠军，年度总冠军。

学生对这些多元化、闯关性的评价很感兴趣，很珍惜每一次的学习任务，并努力地去完成。

这样，学生的英语学习兴趣能很好的培养起来并保持下去。

（三）、英语沙龙放异彩。

充分利用课余时间，利用农村小学生身边的素材，挖掘学生潜力，利用英文歌、英语童谣、英语演讲、英语话剧表演等形式寓教于乐，提高农村小学生的英语学习兴趣。结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

（四）、争取家长最大支持。利用学生影响家长，让家长参与其中，形成家庭英语学习氛围，促进英语学习兴趣的培养与保持。将“约会”进行到底。

由于自己的努力，在英语教学中取得了较好的成绩。整个班级形成了浓厚的英语学习氛围，英语成绩大幅度提高。学生发音有很大改进，听说读写以及英语交际能力都有了可喜的变化。学生对英语这门语言有了浓厚的兴趣并保持下去，家长对孩子的变化感到欣喜，也不在将其单一的看作一门应试学科，积极与老师配合将农村小学生的英语学习兴趣培养保持下去。

在今后的英语课堂教学中还要注意：一是“约会”的内容要经过精心设计，游戏与活动必须要与课本或课外英语知识挂钩，设计要科学，不然，会造成学生玩了之后什么都没有学会。二是评价方式要结合学生特点，并且避免单一化、教条化，应根据实际情况调整。三是英语学习兴趣激发起来后，注意不能放松，继续落实措施将学生的兴趣培养起来并保持下去。特别是英语沙龙的创办，一定要坚持办下去，不能三天打鱼两天晒网，否则，学生的英语学习兴趣会受到影响。