初中语文人教七年级上册第五单元猫教案 省赛获奖

学习目标：

1、知识与技能目标：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、过程与方法目标：合作、探究

3、情感、态度与价值观目标：通过对文章的学习，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

学习重点： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、形成关爱动物、善待生命的情感。

学习难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 教学过程：

一、 导入

八字须往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照 。 （打一小动物名） ——猫 今天我们就来学习以下郑振铎笔下的《猫》 二、 作者介绍 郑振铎（duó）（1898—1958）福建长乐人。现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

三、 字词梳理 四、 整体感知

1、文章用朴实无华的言辞将三次养猫的经历娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上。请你默读课文，了解一下内容，并完成下列表格。 (1)作者家一共养过几只猫？

（2）这几只猫的外形和性格各有什么特点？

（3）“我”和家人对这几只猫的态度分别是怎样的？ 朗读课文，完成下表。 外形 性情 在家中 来历 结局 感情变化 地位 第一只猫 第二只猫 第三只猫 蜷伏在家门口 不好看很瘦、毛烧脱 隔壁要来的 舅舅送的 花白 黄色 很活泼 更活泼更有趣 忧郁懒惰 不喜欢 屈亡 喜欢 喜欢 死亡 丢失 难过辛酸 怅然、愤恨、诅骂 难过、良心受伤 五、合作学习---体会情感 1.再读课文，思考并与同桌讨论：三次养猫，“我”的感情有什么变化？ 第一只猫： 快乐 → 酸辛 ↓

第二只猫： 高兴→ 怅然 ↓

第三只猫： 厌恶 → 愤怒 → 自责

2、全文可以分为几个部分？哪一次是详写，哪几次略写？找出有关起止段落，划分文章结构。 课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 （略写） 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 （略写） 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。（详写） 3、同学们，第三只猫是一只怎样的猫？从哪里可以看出来呢？ 一只可怜的猫

来得可怜：“冬天的早晨，门口蜷伏着一只可怜的小猫”这只猫被人遗弃，无家可归，饥寒交迫。 活得可怜：因为它不好看，不活泼，大家都不喜欢它；并且它忧郁不改，也不去捉鼠。

死得可怜：

六、重点分析

芙蓉鸟事件

（一）、案发现场情况：

1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？ 2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 （二）、犯罪嫌疑人：可怜猫 （三）、犯罪嫌疑人作案的可能性： 1.案发前的表现：

那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 2.案发后的表现：

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 (四）、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。……愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 (五)、案件真凶：一只黑猫 (六)、案件定性：冤案

七、合作探究

1.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？

第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。 第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。

2.作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？

前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。

八、作业：主题讨论

通过平常的养猫经历，作者向我们揭示了什么样深刻的生活哲理？ 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。

2、明白做人的道理：面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 3、人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害。