字幕

精品课程中PPT课件字幕的设计

如今，字幕在电视中不仅具有补充、配合、说明、强调、渲染、美化荧屏的作用，而且还具有画龙点睛、为电视节目增光添彩的艺术效果，它已成为电视艺术领域不可或缺的重要组成部分。随着计算机技术的发展，字幕机的软件不断升级，字幕造型更加丰富多彩，艺术性更强，给观众带来的视觉冲击力越来越大，文字真正作为一种艺术形式出现在电视中。因此，对于电视字幕的美学价值的认识和把握就显得越来越重要。在后期的制作中，我们应注意以下七个方面。

一、字幕的色彩

首先得考虑清晰、醒目。运用对比色套边就能起到强烈的突出效果，比如：黑与白、蓝与白、黄与红、黄与黑等。而用接近颜色就容易模糊，比如：红与黑、黄与白等。

其次，字幕的设计也要根据背景画面内容来确定。内容欢快、喜庆的（如：新年）就采用红色等鲜艳明快的字幕，表现沉静、严肃的（如公告）就采用黑、白等较素的单色，也就是要注意字幕的冷暖色调。

最后，也要根据背景画面的色调来确定。字幕与背景的色彩如果太接近，如蓝与绿、红与紫等邻近色，字幕在屏幕上就不醒目，使人不易辨别。因此，为了使字幕清晰，便于学生认读，字幕的色彩应在色相与明度上与背景色彩形成一定的对比度，如在蓝色背景上用黄色、红色或紫色字幕，这样收到的效果比较好。当然这也与设计者的个人爱好有关，有一些个性倾向。不论怎样设计，能够使字幕与背景画面的颜色协调一致即可。

另外，白色的明度最亮，又是中性色，在明度对比的基础上为多数颜色的背景所接受，

因此是字幕中应用范围最广的颜色。黄色也是字幕经常用到的颜色。

二、字幕的字体

由于字幕在画面中停留的时间有限，电视屏幕的画面又小，荧光屏扫描线组成的图像细部表现力差等原因， 字幕应尽量避免结构繁杂，笔画细弱、潦草，不易辨认的字体，如：繁体、篆书、草书等字体。而应选择一些粗壮醒目，丰满清晰，易认便读的字体，以使学生能够一目了然地看清读懂电视画面中的字幕内容。常用的一些字幕有：黑体、宋体、魏体、隶书、楷书、行书等。

1.看内容。汉字的各种字体，不仅结构、字形、笔画不同，而且自身都存在着个性与特征。例如：黑体严肃而醒目，宋体端庄而秀丽，魏体雄健而酣畅，隶书古朴而丰盈，楷书秀劲而清晰，行书则流畅而随意，人们在形式与内涵上都赋予了这些字体一定的风格特点。通常严肃、正规的就用黑体、宋体等规矩的字体。喜庆、非正规类的就用水淹体、妞妞体等潇洒、随意的字体。一部片子中的字体不宜太多，前后格调也应统一。

2.字幕不能妨碍、影响背景画面的主体，但如果背景画面有需要遮挡的不足之处也可利用字幕来遮盖。

三、字幕的大小。

首先看是以字幕为主还是以画面为主，如果以字幕为主，比如：片头字幕，就应该大一些，着重一些，反之，就要小一些。

其次，字幕的大小要求符合构图，在视觉上感觉舒服就可以了。

另外，有时在基本的大小确定以后，也有所强调和突出。比如：好消息，可以把好字略大，起突出的作用。

四、字幕的呈现形式

字幕以何种方式呈现于电视画面上，这是电视教材字幕设计中的一个重要环节。电视字幕的呈现主要是利用了电视系统的特技发生器、字幕机、摄像机等设备的划变、淡变、切换、键控等功能来实现的。字幕可独立呈现在一个底色画面之中，也可与实景或动画合成在一起。根据不同的画面要求，来运用字幕的各种呈现方式。电视教材常用的几种方式有：

1．快切式：无任何过渡手法，字幕直接出入画面。

2．淡变式：字幕从画面中逐渐显现或消失。

3．拉幕式：字幕本身不动，而是以拉幕的形式，逐字逐行从左右或上下出现。

4.多动式：字幕沿电视屏幕作上下左右的移动，即字幕作移入或移出画面的运动。

5．跳动式：字幕逐字逐行快速连续地跳人画面。

6．推拉式：字幕由小变大或由大变小出人画面。

7．翻飞式：字幕作翻转、滚动及飞行动作出入画面。

字幕的呈现形式很多，要根据不同的画面要求灵活运用，也可将不同的呈现方式结合

起来综合运用。例如：一幅画面的标题字幕用淡变方式出现，说明字幕则用拉幕方式显现出来。字幕的许多呈现形式具有动画的表现效果。如，移动式、拉幕式、推拉式、翻飞式等等，如运用得当，可提高画面的质量，活跃画面气氛，吸引学生的注意力，使字幕在电视教材中充分发挥作用。

五、字幕的内容形式

字幕作为传输教学内容的元素之一，在电视教材中起着至关重要的作用。特别是电视教材表达的多是科学原理和机制过程，术语繁多，概念费解。有时光凭画面难以确定，只靠声音难以特指。又因某些文字本身固有的同音不同字，同字不同音的特点，适当地利用字幕表达概念，呈现定义，标明术语等就愈发显得重要。

1、定义定理型

字幕表述科学原理、概念、原则、命题等，在电视教材中担负着传递科学主旨和教学要义的重要作用，在文字稿本和分镜头阶段，都应着意设计、编排。加之声音或图像与其同步显现，对准确表达教学内容有着其他形式难以替代的作用。

2、点题扣题型

有的电视教材通过列举一系列事实、现象来引发出一个或多个概念、原则，进而表达一个中心思想。为了便于学生抓住要点、启发思路，在情节段的开头或结尾以点题或扣题性的字幕，往往会收到事半功倍的效果。例如，在医德教育教材《爱心铸医魂》中，有一分题段是表述医护人员应具有的语言艺术，在该段的开头设置“医生的话可以治病，也可以致病，还可以致命”的字幕，巧妙而颇具新意地点出了教材的思想主题，使人过目难忘。

3、提示要点型

在每一分题段的开头标以若干个提示要点的字幕，便于学生未曾观看图像，便知要点，这种类型的字幕对于引导学生定向注意，定向思维，定向记忆不失为一高妙的手法。

4、划分段落型

这是电视教材字幕中最为常见的形式。段落的划分不仅使学生对教学内容有明晰的层次感、逻辑感，而且有助于学生对通篇内容的综合和复述。

5、总结概括型

字幕的这种表现形式主要用在片尾，以简短精炼的字幕总结概括教学内容，使学生观看完电视教材后能够提纲军领地掌握教学要点。总结概括类字幕的呈现形式可以是要点总结，可以是重点设问，也可以是押韵的记忆口诀等

六、字幕的排列

字幕的排列没有统一的法则，但一般总是根据画面内容的需要，以视觉直观所得到美的印象作为标准来进行排列的。以下介绍一些字幕排列的方法：

1．字幕排列的字间距一般应小于字行距，在屏幕的边缘处要留有一定的余地。

2．字幕不宜太小，每一行字保持在11个字以内，以确保学生能看清屏幕上的字幕。

3.每一级字幕可从字的大小、字体或颜色上有所区别，使各级字幕段落分明，条理清

楚。

4.字幕的字数宜少不宜多，应简短、准确、精炼，字数太多会给排列带来困难。

5.插入画面图像中的字幕排列不应影响画面所要表现的内容，可从画面构图的角度来考虑，利用画面图像次要部位及空白部位插入字幕，既不影响画面内容的表现，又可起到平衡画面的作用。

6.字数较多的字幕，如序言、总结等长篇字幕，不宜以运动的画面作为背景，否则，容易扰乱学生的视线和注意力。

7．一幅画面上的字幕应围绕一个主题内容来编排，以便于学生对内容的理解。

七、从时间配置谈起

字幕的停留时间应妥善掌握，如果不善于处理字幕的时间长短，会影响观看效果。如：停留时间过长，会干扰观众观看图象，让观众感到乏味，成了“画虎不成，反类其犬”。字幕停留时间过短，会不利于观众看明白画面的意思，很容易让人产生意犹未尽的感觉，不能恰如其分的解决问题。

一般来讲，人们每秒可读解6～8个汉字，电视字幕汉字的出现数不定，多则10几个，少则几个。一般情况下，停留3秒就可以让观众看清字幕并理解画面的含意。