应用型本科数字媒体技术专业建设初探

应用型本科数字媒体技术专业建设初探

邹昆，李悦乔，徐翔（电子科技大学中山学院，广东中山528402）

［摘

要］数字媒体技术专业是新兴的交叉学科专业，文章以培养“上手快，能实战，后劲足”的高素质应用型人才为出发点，从人才培养

方案制定、课程建设、实践教学体系构建、教学团队建设、创新创业教育平台建设等方面，阐述了面向游戏软件开发的应用型本科数字媒体技术专业建设的举措。

［关键词］数字媒体技术；专业建设；应用型本科

［基金项目］校级特色专业建设项目《数字媒体技术（数字媒体与游戏软件开发）》成果（TSZY201701）［作者简介］邹

昆（1980—），男，湖北郧西人，电子科技大学中山学院教授，博士，主要从事数字媒体技术、图形图像处理研究。

［中图分类号］G640

［文献标识码］A

［文章编号］1674-9324（2020）42-0073-03

［收稿日期］2020-02-21

一、前言一些相关的项目，逐步明晰了应用型数字媒体技术人数字媒体技术是服务于社会发展与文化建设，体才的知识、能力和素质要求，明确了数字媒体技术专现科学与艺术深度融合特色的交叉学科专业，集信息业学生应当掌握的专业知识单元、专业基本技能、专技术、文化和艺术于一体，通常以技术为主，艺术为业核心应用能力，推进了基于能力晋级阶梯的数字媒辅，培养掌握数字内容创作、制作及相关软硬件工具体与游戏软件开发方向培养方案和课程体系的制订，研发、应用的基础知识、基本理论和方法，能在传媒及构建了以市场需求为导向，以应用能力培养为中心，文化产业相关领域进行技术应用及开发、制作、传播、以“知识—能力—素质”为主线的数字媒体与游戏软运营或管理的创新型专门人才。数字媒体技术专业下件开发方向的人才培养体系。又包含了游戏设计/开发、影视后期处理、人机交互设在专业方向的定位上，以游戏软件开发核心能力计等方向，不同院校通常有不同侧重。的培养为主，而与艺术类深度交叉的设计和建模能力应用型本科区别于一般研究型大学、教学研究引以为辅，而在核心能力的培养上，又分为底层开发型大学以及高职高专院校。与前二者相比，其更强调能力的培养和上层游戏引擎应用开发能力的培养两能力培养，突出应用和实践，并重视服务地方产业；个层次。与高职高专相比，除了实践能力培养之外，也要求学在构建本专业方向课程体系时，淡化“学科本生具备一定的专业理论知识和素养。当前，普通高校位”，以能力培养晋级阶梯为主线。整个课程体系分为已经开始向应用型转型，在此大环境下，应用型本科四组课程：公共基础课程、学科基础课程（计算机学科数字媒体技术专业如何进行建设和发展亟待进一步专业基础知识）、专业方向课程培养（数字媒体技术专探索。业基本技术、技能培养）和专业综合性课程（数字媒体二、数字媒体技术专业建设探索与实践技术专业核心应用开发能力培养）。此外，采用“晋级为培养具有数字媒体技术专业基本技能和专业阶梯”的分阶段人才培养方式：大一阶段注重科学基核心应用能力，“上手快，能实战，后劲足”的高素质应础训练（通识教育、专业认识和编程训练），大二阶段用型人才，近几年来，我们在本专业方向对人才培养注重专业基础训练（包括计算机软硬件基础理论教育方案制定、课程建设、实践教学体系构建、教学团队建和技能培养），大三阶段注重专业课程学习（数字媒体设、创新创业教育平台建设等方面进行了一些探索和技术专业技能培养），大四阶段注重提高工程实践能实践。力（实践能力与工程素养培养）。（一）人才培养方案制定围绕专业方向的定位，为培养游戏软件开发能力数字媒体技术是体现了科学与艺术深度交叉特而开设的核心专业课程包括：游戏软件开发概论、计色的新型学科，近几年才进入本科专业目录，作为一算机图形学、3D游戏设计、游戏引擎应用开发、手机游个新的专业方向，它本身的专业内涵也在不断地变戏程序设计等。其中，计算机图形学、3D游戏设计偏重化，可以说没有一个比较成熟的培养方案可供借鉴。底层开发能力的培养，而游戏引擎应用开发和手机游从2004年我校设置数字媒体与游戏软件开发专业方戏程序设计重点培养上层游戏引擎应用开发能力。为向以来，通过不断的调研，与产业界的接触，以及参与培养与艺术类深度交叉的设计和建模能力，开设了数-73-

.com.cn. All Rights Reserved.2020年10月教育教学论坛Oct.2020第42期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.42字平面设计与制作、数字动画设计与制作、游戏场景建设项目认定；游戏引擎应用开发课程率先进行了与动画建模等课程。“工作任务课程化，教学任务工作化，工作过程系统（二）课程建设化”的改革，并通过聘请企业导师将企业的项目资源课程建设是专业建设的核心内容，也是保证本科和经验引入到课程教学中；其他课程也在教学讲义、教学质量的重要组成部分。对于数字媒体与游戏软件电子教案、实验指导书、教学案例等方面构建了较完开发能力培养主线中的核心课程，包括程序设计基善的教学资源库。础、数据结构、游戏软件开发概论、计算机图形学、游（三）实践教学体系构建戏引擎应用开发、手机游戏程序设计等，投入了较大作为应用型人才培养，实践教学非常关键，我们力量进行课程建设。其中计算机图形学课程将图形技从应用复合型人才培养的素质和能力要求的整体出术应用于课件制作，开发了交互式3D图形化课件，将发，建立起以创新能力和应用开发能力培养为主线，文本、图片与交互式演示程序和图形动画融为一体，分层次、多模块、相互衔接的实践教学新模式，即：根更形象直观同时更具趣味性，并开发了丰富的课内外据教学进程和游戏产品的开发流程，将实践教学划分实验指导资源，实现了基于WebGL的各类学生作品在成“基础实验”“综合实训”“工程应用”和“创新研究”线展示，目前该课程已通过了广东省精品资源共享课四个层次，如图所示。数字媒体技术专业实践教学体系

“基础实验”实践教学平台主要是培养学生从事“工程应用”实践教学平台主要是利用校内外实综合游戏项目开发之前的基本设计和开发能力，包含践基地和各种专业实验室的资源，以完成毕业设计为游戏策划等设计类实验，角色和道具建模、场景建模、主要目标，开展面向商业游戏产品的设计实践。模型动画制作和特效制作等创作类实验，以及游戏编“创新研究”实践教学平台主要是以“大学生课外程基础等开发类实验。科技创新基金”“大学生创业孵化基地项目”和各类“综合实训”实践教学平台是在学生完成了“基础“大学生科技竞赛”为支撑，为学生提供一个创新研究实验”的情况下，提供综合游戏项目设计的实践训练，的服务平台。主要包括2D游戏设计、3D游戏设计、手机游戏设计和这种分层次、多模块的实践教学体系，囊括了简游戏MOD设计等几个组成模块。单实验训练、综合项目课程设计、复杂游戏项目设计、-74-

.com.cn. All Rights Reserved.2020年10月教育教学论坛Oct.2020第42期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.42商业游戏产品设计、游戏设计竞赛等创新训练，由简训练项目作品、毕业设计作品、课程设计作品甚至是单到复杂，由基础到综合，由应用到创新，层层递进，实际企业项目成果等；（2）教师或是合作企业可在上有机联系，增强了学生的实际应用能力和创新能力。面发布实际项目需求，或是设计的创新训练项目，学（四）教学团队建设生可通过该平台获取相关信息，提交申请资料；（3）学高素质本科应用型人才培育必须依靠既有丰富生自己如果有好的创新创业想法，也可在上面发布，项目经验又有较高专业理论素养的“双师型”教师，但寻求团队合作；（4）数字媒体技术专业作品的开发通满足此要求的教师往往比较匮乏，我们通过以下方式常也需要艺术设计专业学生的加入，可利用此平台深提升专业教学团队的整体水平：化与艺术设计学院的合作，双方老师和学生均可利用1.利用省市共建的契机，大力引进具备高学历、高该平台发布需求，寻求合作。职称、有丰富企业项目经历的高层次人才。3.实施“乐博追梦人计划”，吸引优秀本科生加入2.成立了人工智能与计算机视觉科研团队，积极科研团队，参与到实际的科研项目中。为了充实学生推进科研团队与教学团队的融合发展。数字媒体技术科研队伍，扩大受益面，从低年级就开始有意识地培系专业老师均为该科研团队成员，通过团队带动提升养一部分有潜力的本科生。现有师资的科研水平，通过与企业开展项目合作，培三、结语养具有丰富行业开发经验的双师型教师。通过上述专业建设举措，使我校的数字媒体技术3.通过鼓励青年教师读博、进修、访学、进驻企业专业在专业定位、培养目标、师资队伍、课程体系、教挂职锻炼，以及聘请企业研发一线的优秀专家到学校学条件和人才培养质量等方面，具有较高的办学水平兼职授课，形成交流培训、合作讲学、兼职任教等形式和鲜明的办学特色，获得了较高的社会认同和一定的多样的教师成长机制，建设一支熟悉数字媒体技术应社会声誉，培养的学生具有较强的社会竞争力。当然用开发领域、具有丰富行业开发经验、专兼职结合的也仍然存在不足之处，面对IEET工程教育认证，还需高水平教师队伍。要按照其规范，增强对培养效果自我佐证的能力；另（五）创新创业教育平台建设外为了应对国家标准的要求，也还需要做一些有针对在大众创业、万众创新以及产教融合的背景下，性的调整。作为一个新兴的交叉学科专业，数字媒体创新创业教育对应用型本科人才培养尤为重要，为此技术专业建设探索之路还将不断延续和深入。我们搭建了创新创业教育平台如下：参考文献1.建设创新训练开放实验室，为学生的创新实践［1］喻小光,陈霞,陈婧.面向创新创业的数字媒体技术专业课活动提供场地并营造氛围。从科研项目中提炼一些开程体系建设探讨［J］.教育教学论坛,2019(35):59-60.

放实验项目，供学生选做；学生也可自拟课题，经指导［2］周永强.应用型本科高校数字媒体技术专业建设实践与老师认可后在开放实验室进行课题研究；学生也可利探索［J］.喀什大学学报,2019(40):107-110.

用该实验室开展大学生创新创业训练项目、科技竞赛［3］韩坤,高胜男,李欣.应用型本科大学数字媒体技术专业实作品的研发等。践类课程建设研究［J］.中小企业管理与科技(下旬刊),20192.搭建学生创新创业网络平台，提供以下功能：（1）展示各类优秀学生作品，包括科技竞赛作品、创新［(3):95-96.

4］邹昆.交互式三维课件在《计算机图形学》课程教学中的应用初探［J］.福建电脑,2016,32(11):86-87.PreliminaryExplorationontheConstructionofDigitalMediaTechnologySpecialtyforApplication-orientedUndergraduateEducationZOUKun,LIYue-qiao,XUXiang(ZhongshanInstitute,UniversityofElectronicScienceandTechnologyofChina,Zhongshan,Guangdong528402,China)Abstract:Digitalmediatechnologyisanewinterdisciplinaryspecialty.Aimingatthecultivationofhigh-qualityapplication-orientedtalents,thispaperexpoundstheconstructionmethodsofdigitalmediatechnologyspecialtyforgamesoftwaredevelopmentinapplication-orientedundergraduateeducation,fromtheaspectsoftalenttrainingprogramformulation,curriculumconstruction,practicalteachingsystemconstruction,teachingteamconstruction,innovationandentrepreneurshipeducationplatformconstruction.

Keywords:digitalmediatechnology;specialtyconstruction;application-orientedundergraduate

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