课题 《海滨小城》 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认“滨、鸥”等12个生字，会规范书写“滨、灰”等13个生字。正确读写“海滨、灰色”等词语。 学习 目标 3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。 二、过程与方法 1、熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 重点 1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。 难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，理清课文脉络。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1、出示图片欣赏 蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！ 临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多 欣赏图片 学生活动 设计意图 本节课通过图片认知，理解本节课的主旨是和海滨小城有关，进而导入新课。 单元 第六单元 学科 语文 年级 三年级 姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人； 小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。 2、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们就一同去海滨小城，欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。 3、板书课题：19、海滨小城 讲授新课 一、识字解词 1、学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） bīn huī yú biàn tǎng zài kào 滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 zāi yà xià chú cǎi jié 栽 亚 夏 除 踩 洁 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）古文识字 灰，甲骨文（手持棍棒）（火堆），齐读课题 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 组词 认读生字 生了解古文 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过减一减、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。 表示手持棍棒撩拨火堆，使火堆充分燃烧。造字本义：草木等固体完全燃烧形成的粉尘状物质。 渔，甲骨文“岸上之鱼”亚，甲骨文表示将“河中之鱼”，即捕鱼。 像纵横的通道连接东与西、南（是“才”的简化，表变成 与北相向而建的建筑群示建筑，住宅），造字本义：内部纵横相通的部族 住宅群，有等级、秩序的古代聚落。 学习多音字 指名读 齐读 认读生字 3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。 浩瀚：水盛大的样子 凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 笼罩：像笼子似地罩在上面。 树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 密不透风：形容包围紧密或防卫严密。 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1、作者简介 林遐(1921-1970)，辛集市白龙邱村人，当代作家。原名江林，笔名苏夫、刘爽军、江水心等。 学生理解词意 了解作者 1948年加入中国共产党，后随军南下到广州。 曾任中共中央中南局干事、中共东莞县委宣传部长、《南方日报》副刊主任。1957年调广东省委《上游》杂志社当编辑，后在中南局政策研究室、宣传部工作。1960年加入中国作家协会，曾任作协广东分会理事。1965年任《羊城晚报》社秘书长。 2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 4、整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （1）课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？ （2）课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 （1）课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？ 大海、沙滩、庭院、公园、街道。 （2）课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？ 海滨——大海、沙滩； 小城——庭院、公园、街道。 5、把课文分成“海滨”和“小城”两部分。 海滨：第1-3自然段 小城：第4-7自然段 分自然段读 开火车读 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 指名回答 小组交流 集体交流 6、作者按什么顺序来观察海滨小城的？ 从海滨――小城，也即从远――近的顺序。 三、生字书写 出示生字：滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁 学生各抒己见 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见， 然后教师总结： （1）找一找： 左右结构：滨 渔 躺 除 踩 洁 上下结构：靠 夏 半包围结构：灰 遍 载 栽 独体字：亚 （2）换一换： “躺”换掉“身”加上“氵”，是“淌”。 “踩”换掉“⻊”加上“目”，是“睬”。 “除”换掉“阝”加上“氵”，是“涂”。 “遍”换掉“辶”加上“⺮”，是“篇”。 （3）减一减： “滨”减去“氵”是“滨”。 “洁”减去“氵”是“吉”。 2、指导写字： （1）师范写，组词、造句、指导： 出示生字：滨：左右结构，左窄右宽。右边的“宀”要罩住下边的“兵”。 组词、造句 出示生字：灰：第一笔横要把下面的“火”罩住，第二笔为竖撇，要写舒展。 组词、造句 出示生字：渔：左右结构，左窄右宽。 组词、造句 出示生字：遍：先写“扁”，再写“辶”。注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖。 组词、造句 出示生字：躺：左右等宽。左边的“身”最后一笔撇不要超出横折钩。 组词、造句 找一找 换一换 减一减 生观察 组词造句 生观察 组词造句 生观察 组词造句 生观察 组词造句 生观察 组词造句 生观察 出示生字：载：上面两横，下面横比较长。第七笔为提，不要忘记最后一笔“点”。 组词、造句 出示生字：靠：上下结构。第四笔要写得长一些，中间的“口”要写扁一些。 组词、造句 出示生字：栽：上面两横，下面横比较长。第七笔为点，不要忘记最后一笔“点”。 组词、造句 出示生字：亚：第一笔横要写短，最后一笔横要托住上面的部分。 组词、造句 组词造句 生观察 组词造句 生观察 组词造句 生观察 组词造句 生观察 出示生字：夏：下面为“夊”不要写成“攵”。 组词造句 组词、造句 出示生字：除：左右结构，左窄右宽。右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。 组词、造句 出示生字：踩：左右等宽，第七笔为提。 组词、造句 出示生字：洁：左右结构，左窄右宽。注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。 组词、造句 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 生观察 组词造句 生观察生观察 组词造句 组词造句 学生描红、临写生字 指名说 严格按笔顺描写。 展评 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、课堂练习 （一）给字选择正确的读音。 海滨(bīn bīng) 胳臂(bì bei)理睬(cǎi chǎi) 栽(zāi zhāi)树 喧(xiān xuān)闹除(cú chú )了 （二）比一比，再组词。 宾（宾客）睬（理睬）密（茂密）笼（笼子） 滨（海滨）踩（踩踏）蜜（蜂蜜）拢（合拢） 布置作业 1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。 2、继续预习课文。 课堂小结 课文通过大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物来写海滨小城的美丽、整洁，海滨和小城各有什么美景呢？ 下节课我们继续学习第六课。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。 板书 19、海滨小城 滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁 海滨：大海 沙滩 小城：庭院 公园 街道
学生自主练习 小组互评
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