——调查报告
周静
一、问题的提出
幼儿入小学是人生的一件大事，也是一个重要的关口。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。
进入大班后，经常有家长与我交谈有关幼儿如小学适应性的问题，家长们对幼儿入小学忧心忡忡。为了更好了解幼儿的情况、家长的想法与需要，以便我更好地开展幼小衔接工作，配合课题研究“创设多种语言环境，促进3-4岁幼儿语言智能的发展”，我设计了“阅读”与“书写”为主要内容的“幼小衔接工作家长调查问卷表”。 二、调查对象
小鸽子幼稚园大一班幼儿。大一班幼儿从小班开始参加“创设多种语言环境，促进3-4岁幼儿语言智能的发展的研究” 的课题研究，因此有着良好的听、说基础，同时在中班时已经识字与书写数字的经验。 三、调查方法
1、调查研究法：以问卷调查为主要的研究形式，调查研究幼儿与家长实际现状和发展可能性，提高实效。
2、自然观察法：通过自然观察法，观察幼儿在研究中相关情况的变化。 四、调查分析
1、父母学历影响对幼儿的教育态度。
发放问卷 实收问卷 有效问卷 27张 27张 27张 表1
1
父亲 母亲 高中以下 36% 39% 表2
从表1中可以看出，本次调查共发放问卷27张，实收有效问卷27张，家长的参与率为100%。可见家长对于幼小衔接工作的重视。而表2种可以看出参与调查的家长中父母学历均在高中以上的有62%，其中有三名研究生，两名硕士生。可见本次调查中的父母知识分子较多，了解幼儿园幼小衔接工作对幼儿入小学的重要性，对此也十分重视。
2、幼儿的学习习惯较好，对文字感兴趣，但书写能力弱。
项目 选择 高中以上 64% 61% 对认字有兴趣，喜欢朗读 67% 33% 0% 对书写有兴趣 有正确的书写姿势 41% 59% 0% 表4
26% 74% 0% 每天半小时学习时间 67% 33% 0% 有 一般 没有 良好的学习习惯可以使幼儿的学习事半功倍，从表4中可以看出目前大部
分幼儿有固定的学习时间，在这段时间中认字与书写占了大部分。通过上学期的培养，大部分幼儿对认字有兴趣，喜欢在各类文章中寻找自己认识的字，并进行朗读。同时表中也反映出幼儿缺乏良好的书写姿势与习惯。
3、家长对幼小衔接工作的重视。
项目 选择 有 一般 没有 为幼儿创设良每天与幼儿交让幼儿接触小学课程内容 74% 26% 0% 好的学习环境 流半小时以上 81% 0% 19% 表5
48% 52% 0% 2
幼儿学习时间，看电视 家长做何事 百分比 27% 看书报 做家务 指导幼儿学习 11% 表6
27% 81% 入学前的准备 知识 学习态度、习惯、能力 全部 百分比 0% 表7
67% 33% 是否愿意配合幼儿园开展幼小衔接工作 百分比 愿意 不愿意 100% 表8
100% 幼儿教育是幼儿园、家庭与社区三方面的共同任务，从表5、表6、表7中
可以看出，我们的大部分家长十分重视教育，有正确的教育观。只要有条件就尽量为幼儿创设一个固定、安静的学习环境；幼儿学习时能帮助指导；同时正确地对待幼儿入小学，知道良好的学习态度、学习习惯、学习能力才是幼儿入小学前必须具备的重要能力。而表8直接反映出家长对幼儿园进行幼小衔接工作的支持。
4、家长希望幼儿园加强阅读与书写的练习。
最担心的事 识字量不够 百分比 52% 看不懂考卷 写字不清楚 45% 表9
增加阅读内容 加强书写练习 7人 11人 布置作业 4人 表10
幼儿每走一步，家长总会有些担心的事。从表9、表10中可以看出目前家长对幼儿入小学后最担心的事是他们识字量够不够、写字的质量如何，而家长在幼小衔接方面希望我们幼儿园能增加幼儿阅读与书写，为幼儿入小学打好基础。
3
不会抄备忘录 12% 46% 调整作息时间 4人 五、研究对策
1、培养良好的倾听习惯。
（1）在日常活动中提出简单、清晰的要求，鼓励幼儿仔细听，并按要求完成
任务。
（2）教学活动中提醒幼儿保持正确的坐姿，倾听老师、同伴的发言，不插嘴
做一个会听、会说的好孩子。
2、培养良好的阅读习惯。
（1）开展“共读一本书”活动，鼓励幼儿与同伴分享自己喜欢的书，并利用
餐后、区角游戏等机会自由阅读，分享交流。
（2）在区角游戏中增加看图说话的学习活动，通过提供有页码或无页码的图
片，在画面、文字的提示下，发挥幼儿的想象，讲述故事内容。 （3）鼓励幼儿自己阅读一个故事书，并在自己看不懂的地方做标记，并按自
己的理解将故事完整的讲述出来。
（4）选择适合幼儿的著名文学作品，引导幼儿欣赏，感受作品的美。 3、鼓励幼儿大胆“说”。
（1）鼓励幼儿在“大舞台”中扮演不同的角色，表演自己喜欢的故事内容。 （2）进行“大带小”活动中，讲故事给小、中班的弟弟、妹妹听。 （3）利用“唐诗接龙”游戏，鼓励幼儿在集体面前大胆地朗诵熟悉的唐诗。 4、增加幼儿的识字量。
（1）利用游戏“量词花”帮助幼儿掌握简单地量词运用方法。 （2）结合儿歌教学活动，认识儿歌中简单的字，增加幼儿的识字量。 （3）鼓励幼儿在自由阅读时，在书上找找认识的字，并圈一圈、读一读。 5、培养幼儿正确的书写姿势。
（1）利用琅琅上口的儿歌，将书写姿势的要求融入儿歌中，帮助幼儿了解正
确的书写姿势。
（2）在绘画等活动中，随时提醒幼儿保持正确的书写姿势。
（3）结合区角游戏，鼓励幼儿写写好朋友的名字，锻炼幼儿的书写能力。 （4）结合各种访问活动、记录活动，鼓励幼儿用合适的方式进行记录，让别
人看懂自己的纪录内容。
6、加强家园联系，提升家长的教育能力。
4
（1）开展“小学一堂课”活动，让家长了解小学教育与幼儿园教育的不同之
处，做到心中有数。
（2）开展家长专题讲座，丰富家长指导幼儿阅读与书写能力的正确方法，提
高家长的教育水平。
（3）开展小规模的“家长沙龙”，充分发挥家长资源，做到资源共享，共同
提高家长的教育能力。
5
2014．9．21
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