教学目标：1、复习巩固生字、词；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、通过理解感悟，知道作者为什么要为每个季节画不同颜色的太阳？从而感悟自己应该做个善良、有美好心愿的人。
教具准备：课件
生字卡片
教学过程：一、听《七色光之歌》谈话导入
师：多么优美动听的歌声，多么美好的心愿啊，太阳照亮我们的心灵，让我们健康成长今天我们继续来学习《四个太阳》，读了课题你有什么问题要问？
生：天上只有一个太阳，这里怎么说有四个太阳呢？这四个都是怎样的太阳呢？ 师：多好的问题啊，让老师看看你的眼睛，我觉得你有一双慧眼，会发现问题的眼睛是慧眼。带着这个问题自由读课文。
生自由读课文，根据回答，请生上黑板依次贴绿色的太阳、金黄的太阳、火红的太阳、彩色的太阳
师：你最喜欢哪个太阳呢？它藏着一个什么愿望呢？请你再用心去读自己最喜欢的太阳。
师：现在跟你的同桌或你的好朋友去分享分享你最喜欢的太阳，如果你们喜欢相同的太阳，说明你们是英雄，这叫“英雄所见略同”；如果喜欢不一样的，那就交流交流，说说为什么喜欢？
二、复习生字、词1、开火车读；2、指名读；
三、精读探究文本
生：我最喜欢金黄的太阳。因为果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
师：是呀，果园里都有哪些果子熟了呢？
生：果园里，黑黑的葡萄成熟了。 （师在黑板上画葡萄） 生：果园里，像弯弯的月亮一样的香蕉熟了。 （众笑，掌声）（师画香蕉） …… 师：说得多好呀，你看──（课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。点击句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。） 这时一只小手高高举起，“老师我有问题”，全班的学生及听课的老师都把目光聚集到他身上。 生：金黄的落叶怎么会去邀请小伙伴呢？ 师：你不但会读书，而且还会思考，读书就应该这样。落叶怎么会去邀请小伙伴呢？一起讨论讨论。 生：落叶就像是一封信，信中邀请小伙伴来吃水果。 生：落叶是被风吹得飘起来，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。 师：多有创意的想象啊。 生：不对，落叶纷纷飘下，更像一只只小手在招呼我们。 （师画落叶） （掌声，我被学生丰富的想象力感动了，顺势引导） 师：小朋友，那信里会写什么呢？ 生：信里面会写：小朋友，我们的果子熟了，快来尝一尝吧。 看着学生兴致那么高，我灵机一动，何不创设一个交际的情境，让学生有更好的语言表达的驱动力呢！ 师：谁来当落叶，邀请小伙伴到果园里做客？ （学生更是兴奋了，纷纷叫到“我来，我来”） 生：小伙伴们，你们好，我家的水果成熟了，请你们来吃。 生：小朋友，你们好，我是落叶。我特意来告诉你们，果园里的果子成熟了，有红红的苹果，有黄黄的梨，还有紫色的葡萄，你们快来尝尝吧。 （教室里响起热烈的掌声） 生：亲爱的小朋友，秋天果子成熟了，正是你们秋游的好时机，快到我们的果园来，我会用香甜的果子招待你们。 师：下面四人小组来表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。（生表演） 师：秋天是丰收的季节，在我们这里有什么丰收了？ 生：黄澄澄的稻谷笑弯了腰。 （画上稻谷） 生：金黄的麦穗在微风中向我们点头。（画麦穗） 师：（此时黑板上出现了一幅丰收图）是呀，难怪小作者要画一个金黄的太阳送给秋天。 （指名读、评价、齐读） 师：刚才我们是怎样学课文的？ 生：读自己最喜欢的太阳，画一画，演一演。 师：下面就按照我们归纳的方法，也可以用自己喜欢的方式学。（让喜欢相同太阳的小朋友坐在一起，组成四人小组。以便更深入的探究文本。） （教师也参与小组学习，全班交流） 生：我们小组最喜欢彩色的太阳。因为春天是个多彩的季节。我们用画一画来学习课文。 （图上画着一棵小柳树，刚刚发芽，几朵桃花，一束杜鹃花，还有黄色的几笔。生拿着图画上台“解说”。） 生：春天是个多彩的季节。你们看，桃花开了，柳树发芽了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花红了。春雨落在油菜地里，油菜花黄了。 （学生将学过的课文《春雨的色彩》中的句子都用上了。） 生：我们小组用成语来表现春天是个多彩的季节。春天是个五彩缤纷的季节。（掌声） 师：你们小组真了不起了，说出了一个成语“五彩缤纷”。 （“还有呢！”组长得意的说，其他组员马上补充。） 生：春天还是一个桃红柳绿的季节。 生：春天是一个春雨绵绵的季节。 生：春天是个百鸟争鸣的季节。 （掌声） 生：我们小组会唱春天的歌“春天在哪里呀，春天在哪里……”。 生：我们小组会背春天的诗《春晓》。 师：春天多美呀。带着你们的感受，我们再来读课文。（齐读课文） 师：此时此刻你想说什么？ 生：我爱五彩缤纷的春天。 生：我爱一年四季，我爱大自然。 生：我们小组最喜欢火红的太阳，它会让冬天更温暖。我们是用画一画和演一演来学习课文。 （图上画着“漫天飞雪”的景象，地上有一个雪娃娃，还画了一个火红的太阳。） 生：冬天到了，下起了大雪，我们小朋友在操场上堆了一个雪娃娃，好可爱啊。这时火红的太阳出来了，好温暖啊。我们在雪地里跳啊、唱啊可开心了。（掌声） 生：我们小组来表演“冻僵”这个词。
生１：一直在搓手，还不时的把手放在嘴巴上暖和。（众笑，掌声） 生２：一直在跺脚，脸上做出很痛苦的表情。 生３：不停的搓耳朵。 （教室里笑声、掌声连成一片） 师：他们刚才表演的一个词是── 生（齐）：冻僵。 （小组赛读）
生：我们小组最喜欢绿色的太阳，我们用画一画来学习课文。
（一张纸上画了两幅图，一幅是太阳当空照，一个小孩子戴着太阳帽，手上拿着冰淇淋，满脸都是汗；另一幅是画一个绿色的太阳，地上有一棵柳树，还有一片绿绿的草地。）
师：（故做不可理解的样子）你们为什么在一张纸上画两幅图？
生：夏天火红的太阳在天空上，我们很热，画中的小男孩就是我（众笑），吃着冰淇淋还流汗，但是有了绿色的太阳，就不一样了，你看，柳树在微风中翩翩起舞，我们躺在草地上可凉快了。
师：让我们用最热烈的掌声感谢他们。通过两幅图的对比，让我们知道有了绿色的太阳，我们的世界变得清净、凉快，一个多么美好的心愿啊！ 生：我们小组也喜欢绿色的太阳，我们用朗读学习课文。 （生读得绘声绘色、入情入境）
师：听到掌声了吗？他们是在表扬你呢？让我们再次聆听他们的声音，欣赏他们的表情，分享他们的快乐。
师：你们想通过朗读让小朋友们明白什么？
生：让小朋友们明白夏天有了绿色的太阳，高山、田野、街道、校园、到处一片清净。
师：你们的朗读也让我们感到了清净，谢谢你们。 （师生对读课文，师读前面一句，生读后一句。）
三、诵读回味文本
师：现在你能把你最喜欢的太阳的那一段背诵下来吗？ （四人小组互相背，然后配乐演示课件，在情境中齐背全文。）
四、延伸拓展文本
师：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐的太阳，希望我们的小朋友每天快快乐乐的。我想，你们也有很多心愿，那你说说你想画一个什么太阳送给谁，或是送到什么地方。
生：我想画个会变的太阳，送给四季。到了炎热的夏天，会变成绿色的太阳，让人觉得很凉快；到了冬天，又会变成火红的太阳，让小朋友们感觉不到寒冷；秋天的太阳是金黄色的，田野里一片金黄，到处是一片丰收的景象。
生：我想画个会说话又会唱歌的太阳。果子熟了，太阳就会及时告诉小朋友，可以让小朋友尝到最新鲜的水果；春天来了，太阳又会和小鸟一起唱歌，小朋友听到他们欢快的歌声，又会跳起欢快的舞蹈。
生：我想画个会说话的太阳，等到没人跟我玩的时候，太阳可以跟我说话，陪我聊天。
生：我想画个心形的太阳送给灾区的小朋友，让灾区的小朋友感到温暖。 师：我们都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。（播放音乐《种太阳》在歌声中结课）
五、板书设计
夏 秋 冬 春绿色 金黄 红色 彩色
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