高职院校创新创业教育课程体系改革的研究

高职院校创新创业教育课程体系改革的研究张莉1，宋思涵2

1.吉林司法警官职业学院；2.吉林广播电视大学

经济与社会发展研究摘要：建立适合创新创业人才培养的课程体系是当前高校创新创业教育所面临的重要问题。本文立足于高校人才培养目标，探讨高校大学生创新创业课程体系的改革方法，并结合高职高专创新创业教育课程体系框架，为高校有效地提高学生创新精神和创业能力提供思路和设计。关键词：创业创新；课程体系改革；人才培养

贯彻教育部《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》的有关要求，各高职院校都在进行新一轮的人才培养计划修定。公共必修课的《创新创业教育》，在新一轮培养方案中起着十分重要的作用。创新创业教育的改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，更是推进高等职业教育综合改革、促进高校毕业生高质量创业就业的重要举措。必须认识到，在我国实施“大众创新”“万众创业”穿新发展战略的新时代，高等职业教育的教育理念和人才培养模式的僵化，人才培养与社会需要的脱节，都会贻误高等教育事业的发展，贻误中国特色社会主义事业的发展，都是必须予以改革，以改革求发展，以改革求进步的。就目前高职高专的人材培养目标，有必要对高职高专的创业创新课程体系做以下方面的改革。

一、人才培养目标的调整

应该根据本地区的经济发展和对人材的需求做一个相应的补充和完善。在人才培养目标上，应加上“培养创业性人才”这个目标。目前国家人才需求对具有创新意识、创造精神和创业能力的技能、技术性人才有更迫切，高职院校要进一步解放思想，有效调整人才培养模式。课程是人才培养的载体，课程内容的具体安排是实现人才培养目标的基础，因此，学校要在创新创业课程体系调整上加大力度，既要从理论思考上拿出新见解，更应从专业教学计划的课程体系和教学内容上拿出新举措，原地踏步的空喊口号和坐以等待他人经验都是不可取的。高职院校的人才培养目标不仅要从学校层面予以调整，还要从学生意识层面培育学生端正自我发展的认识。自我认识是自我意识的基础，指自已能够认识自己、评价自己的生理、社会和心理各方面，能将自己的感知、思考、体验、意图和行为等心理活动的内容与特点报告给自己。其表现形式有自我观察、自我感觉、自我分析、自我评价等，其中最主要的方面是自我评价。” 简单的说，自我认识就是回答“我是一个什么样的人”的问题。自·260·

信心作为一种内在的自我观念，它是建立在正确、客观的自我认识基础之上的。

二、教材体系的调整

高职院校已经普遍开设了创业教育课程，这门课程对于激发大学生的学习积极性，培育大学生的就业创业观念，指导大学生就业创业发挥了积极的作用。这门课程可划分为职业生涯规划与创业创新两个方面，从教材体系看还不够适用，主要原因是创业教育所要涉及的不仅仅是就业观念、就业现状、就业分析、就业竞争等方面，还会涉及到丰富的学科内容和学术内容，做为创业教育的教材体系怎样有机融合与实用性的集成还很不足，以尚不成熟的教材应用于教学实际明显会感受到不足，而如何整合其成为一门技能性、实用性、指导性的教材体系就成为了当务之急，建议高职院校应积极开发这方面的校本教材，以校本教材的融入来调整现有教材体系。

三、课程设计的调整

从学校教学管理的角度要积极实施对通识类创业课程和专业化创业课程予的调整，使之符合学校人才培养目标的需要，符合不同学生的需求。在教材适用的基础上，尤其应穿插安排若干集中实训内容，给予学生结合所学专业的就业创业的课程设计指导，做到理论和实践相结合，充实前沿理论、新技术、新工艺，同时适当增加实践教学的课时比例，强化专业技能训练，并把创新创业课程纳入实验、实习、毕业设计论文等环节。应从宏观和微观两个方面进行课程设计，培养大学生的职业素养教育，提升大学生对就业创业形式的认识，激发大学生的学习动力。

四、后续教育设计

搭建开放式、多途径的实践课程。实践课程是创业教育实施的重要方式之一。实践课程的主要形式有个体性质的项目活动课程和集体性质的专题活动课程。通过这两种活动课程来培养学生创业个性心理品质和创业能力及创业品质，形成综合性的知识结构和能力结构。

实践课程较少受到时间与场地的限制，将理论学习和实际操作统一起来。

其一开展创新创业校园文化活动。职业学校应紧紧围绕学校育人目标，依据本校办学特色，针对职业学生特点，建设以学习知识技能为主要侧重、提高综合素质与修养为重要考量、培养创业创新能力的良好学风。在具体实施上，可将学风建设与校园文化建设紧密结合起来，创新工作方式，采取有效措施，确保学风建设与校园文化建设共同促进、共同提高。开展一系列融思想性、知识性、教育性、专业性和趣味性为一体的校园文化主题活动。活动由专业教师与辅导员共同策划指导，由学生社团进行组织与开展，采取学生喜闻乐见的形式，激发师生共同参与的热情，相互配合营造出一个主题突出、积极向上、促进创新创业教育氛围的良好校园文化。

其二开展创新创业模拟教学。在教师的精心设计下，将学生带入单项模拟训练或综合模拟训练的就业创业场景中，让学生在模拟教学增添就业创业方面的见识和经验。

其三开展 “企业家课堂” “创业论坛”等创业专题活动，通过请进来的方式，将企业家或取得成绩的校友请到学校来，给大学生做专题讲座或传授经验。

其四开展“创新创业竞赛”活动，展示大学生的创业实力和成果。形成品牌的创新创业实践活动。

其五进行创新创业实训项目，吸收学生参加教师主持的科研课题研究，帮助学生尝试创业项目和提供相关帮助，与企业建立促进大学生就业创业的合作关系，借用企业的力量培育和带动大学生就业创业。

吉林省教育厅2018年度职业教育与成人教育教学改革研究课题：《职业院校创新创业课改革的研究》（批准文号 2018ZCY282)

参考文献

[1]苏益南,朱永跃,陈永清.高校大学生创业素质的灰色模糊综合评价[j].技术经济与管理研究,2010(2):60-62.