一、 调研基本情况 （一）调研背景：
康复治疗技术专业 是一门促进伤患者和残疾人身心功能康复的新的治 疗学 科，也是一门
新的技术专业 。据有关方面曾 对我国的康复治 疗专业 人才现状做过 调查,我国拥有 13 亿人口和 6 千万之多的残疾人，我国 现有康复治疗师5640 人， 每 10万人口仅分摊0.4名。在西方发达国家康复医 师与康复治疗师的比例要求 达到 1：5 到 1：10。康复治疗师在数量和质量上远远落后于康复医 疗实际的需要。 因此，康复治疗技术专业的开设，正是顺应社会民众健康、 审美的需要，满足人 们对意外伤害、疾病所致的残疾、手术后的恢复等在治 疗疾病、延年益寿等多 方 面的需求，有着广泛、深厚的社会基 础，市场广阔，就业前景更是可 观。
社会在发展，人类在前进，国富民强，健康为本，改革开放三十余年来，随着 社会经济的发展和人民生活水平的提高，人 们对健康重视的程度，对健康和医 疗 保健的要求也越来越高，医 疗由治疗服务扩大到康复服 务，国家提出 2015 年达 到“人人享有康复服 务”的目标。学校为适应人民医疗观念的转变，适应了社会 发 展的需要，根据高 职康复治 疗技术专业 建设要求，组织力量对省内相关医院 进行 人才需求状况和人才培养方案的 专题调查 ，目的是为高职康复治疗技术专业 人 才培养的准确定位、课程设置、技能培训、课程改革等提供 决策参考。 （二）调研时间：
2012-2013-2学期暑假期 间、2013-2014-1 学期寒假期 间以及平 时学院与医院 交流期
间。
（三）调研对象：
1、长期从事临床康复治 疗技术的行业专家。
2、临汾市内多家医 疗卫生机构（含三级、二级医院以及社区 卫 生服务中心等） 的康复科
主任或主管康复工作的 负责 人。
3、临汾市内从事 临 床康复工作的一 线大夫。
4、我院康复专业毕业后从事临床康复工作 2-5年的毕业生以及高 职康复专 业的实习生。
（四）调研内容：
1、以《国家医疗卫生事业“十二五”发展规划》为依据，了解我国医 疗卫生行 业发展规划
要求。
2、康复专业人员性别；康复治疗专业 人员学历分布；康复治疗专业 人员素质 要求；高职
康复治疗技术专业人才需求 情况；
3、对三年制高 职康复治疗技术专业课 程设置的意见和建议。
（五）调研方法：
1、进行资料收集，深入了解临汾市医 疗卫生事业发展规划。
2、采取调查问卷，发放问卷 100 份，收回100 份，有效问卷 100 份。 3、整理问卷信息、数据统计、分析，最终形成调查报告。 二、调研情况分析
1、 康复治疗人才发展现状及趋势 ：
戴红、卓大宏教授根据我国康复医学事 业发展速度 预测了康复治疗人才需 求,依据我国三甲、二甲医院、康复中心 实际 开展康复医学工作 现况,推算出我国 目前实际拥有的康复治 疗师人数为 5640
人，我国康复治疗师总数现在约为
0.4/10万人口, 2010 年需要康复治 疗师 68910-74000名,康复治疗师存在较大人 员缺口,社区
康复治 疗师配置尤 为薄弱。
2、对三年制高职康复治疗技术专业人 才需求分析：
根据第六次全国人口普 查我国总人口数及第二次全国残疾人抽 样调查 我国 残疾人占全国 总 人口的比例和各 类残疾人占残疾人 总人数的比例，推算了 2010 年末我国残疾人 总人数及各 类、不同等级的残疾人数，具体数据 为：全国残疾人 总数为 8502万人；各类残疾人的人数分 别为：视力残疾 1263 万人，听力残疾 2054 万人，言语残疾 130 万人，肢体残疾 2472 万人，智力残疾 568 万人，精神残 疾 629 万人，多重残疾 1386 万人；各残疾等级人数分 别为：重度残疾2518 万人， 中度和 轻度残疾人 5984 万人。
按照国家 2015 年达到 “人人享有康复服 务”的目标，康复治疗技术 人员近五 年全国需求量不低于10万人，卫生部规定，二、三及综合医院康复科须配备2〜 4名康复医生，4〜6名康复治疗师。卫生部标准，康复治疗师人数应为康复医 师 人数的 2 倍，本省二级以上医院和社区 卫生服务中心的数量 过千,按照卫生部 的 规定，其康复治疗师的需求不言而 喻，其次随着社会经济的发展和人民生活水 平的提高，人们对健康重视的程度，对健康和医 疗保健的要求也越来越高。同 时， 那种多年来一直沿循的 单纯的生物医学模式也正随着社会 经济 的改革和社会 发 展正朝着生物、心理和社会医学模式 转变，走进社区，进入家庭，由院内服 务扩 大到社区服 务，由临床服 务扩大到心理服 务，由治疗服务扩大到康复服 务，这给 康复但我国 经过系统训练的康复治 疗师，数量和质量远远落后于康复医 疗实际 的需要。康复治 疗专业 教育仍然存在供不 应求的问题，几年前康复治疗正规的专 业教育，基本还是一片空白，产出少，远远不能满足康复医 疗市场的需要。通过 调研表明，康复治疗技术专业 生源有现有的和潜在的市 场。
3. 三年制高职康复治疗技术人才需求分析
（1）三级医院：三级医院 设有独立康复科，其康复治 疗分工明确，科室 齐全， 人才梯 队合理有序，本次 调查结 果表明：三级医院康复科中从事康复治 疗师工作 的人 员学历中，本科生占 47.8%，大专为 19.5%，男女比例为：1:1.54，其中 80%的 三级医院认为其缺乏康复治 疗人才，90%的三级医院认为高职康复专业人才就 业 前景好、社会需求量大， 90%的三级医院认为高职教育培养的康复治 疗技术学生 能适应临床的需要，由此可见：三级医院在目前 还是高职康复治疗技术专业就业 的一个方向。
（2）二级医院：二级医院的康复通常和 针灸、中医等共为一个科室，针灸理 疗 科、中医康复科、中医理疗科等，多由以前的针灸推拿科 转变而成，其康复治疗 分工较为简单 ，治疗多侧重于针灸、推拿、物理因子治疗等，本次调查结果表明： 二级医院康复科中从事康复治 疗师工作的人员学历中，本科生占 56%，大专为 25% 男女比例 为：1:1.13，其中 80%的二 级医院认为其缺乏康复治 疗人才，100%的 二 级医院认为高职康复专业人才就业前景好、社会需求量 大，
80%的二级医院认 为 高职教育培养的康复治 疗 技术学生能适 应临床的需要，由此可 见：二级
医院是 高 职康复治 疗技术专业 就业的一个方向。
（3）社区医院：指社区卫生服务中心、乡镇卫生院。在我国, 55岁以上老年人群 发病率为
2.57%,60岁以上为3.46%,65 岁以上为4. 61 %。慢性病发病率与人 口 老龄化直接相关 ,目前
我国60 岁以上的老人已超 过1 亿,并以年均 3 %速度增长。目 前我国60 岁以上的人口超过
10%,65 岁以上的老人将达 1 亿人。按照国际通用 标准, 这就属于人口 结构老年型国家 , 或者叫
进入老龄化社会。这将使慢性病、 老年病 发病率进一步上升。康复医学服 务对象范围之广、数量之多 , 只靠在医院 治疗康复是远远不能适应群众的需求 ,必须依赖于社区康复，由此可 见：社区康复 是高职康复治疗技术专业学生就业的最大市 场。
（4）养老院、福利院等机构：我国已进入老龄化社会。据预测，2014 年，全国 老龄人口将达到2亿，每7人中就有1名老年人。约有5%的老年人有入住养老 院的愿望， 2006 年发布的《中国老龄事业的发展》白皮书显示，全国城乡有社会福 利院、敬老院、养老院、老年公寓和老年 护 理院等养老服 务机构 39546 个，总床 位 149.7 万张，其中农村乡镇敬老院 29681 个，总床位
89.5 万张，远远不能满足 老年人的入住需求。养老院、福利院的工作人 员中，必不可少是康复治
疗人员， 所以养老院和福利院是高 职康复治疗技术专业 就业德尔一个重要方向。
（5）各级医院对康复治 疗技术人才的能力要求：排位第一（占 70%）的是专业 实践能力和 动手能力（技能水平），第二（占65%）的是沟通能力和团队精神，第三 （占55%）的临床思 维能力和基 础理论 ；第四（占50%）是吃苦耐劳精神；最后是计 算机和英 语应 用。
6）各医院对康复治疗技术专业学生的知识要求：①认为重要课程：解剖学、 疾病概要、运
动学、康复机能评定、中国传统康复疗法、物理疗法、作业疗法、临 床康复学；②认为必要课程：物理学、生理学、言语疗法、康复工程等。
三、 职业分析和教学分析
1. 医院康复治疗工作方向
岗位一：物理治 疗
⑴工作任务分析:在医院康复科从事运动疗法和物理因子疗法工作；在正确的 康复机能 评估下运用关 节松动术、肌力和肌耐力训练、平衡、协调、牵引、按摩、 神经生理学疗法、运动再学习、引导式教育、呼吸排痰训练、医疗体操训练等方 法 对病人进行正确治 疗；掌握电、光、声、磁、冷热、、水、力等物理因子治疗；对 治疗 过程中发现的问题进行分析；掌握各种疗法的适应症和禁忌证及注意事项。
知识：①康复评估知识：熟悉康复科常见评定方法，根据疾病特点 选择正确 的评估工具和量表进行功能评定，掌握各种物理因子的特 性和治疗作用。②康复 计划制定知 识：根据疾病的具体特点制 定康复近期目 标、长期目 标，熟悉不同疾 病预后状况。③康复治疗知识：熟悉各种物理因子疗法和运动疗法的适应证、禁 忌证和注意事项。④安全治疗知识：掌握治疗过程中的防辐射、防电、防烧伤等 知识及安全防范措施。
技能：①康复评估能力：通过学习，学生能掌握残疾分 类、肌力评定、关节活 动度评定、步态检查 与分析、心肺功能 测定、四肢功能评定、平衡能力评定、日常 生活活 动能力 评定，熟悉神经电生理评定、言语功能评定、心理和精神残疾 评定 及感认知能力 评定、职业能力评定等主要内容，学会常用 评定工具和 仪器的使用 方法，完成康复目 标的制定 ② 康复治 疗能力：掌握关节活动技术、肌力和肌耐力 训练、平衡、协调、牵引、按摩、神经生理学疗法以及 电、光、声、磁、冷、热、水、 力等物理因子等治 疗方法，并能根据疾病的具体特点 选择正确的方法 进行治疗。 ③治疗病历书写能力：掌握治疗记录的书写方法。④治疗器械使用能力：根据治 疗要求能熟 练操作常用 设备；具有异常情况应变处理能力。 ⑤良好人际沟通能力： 培养学生的良好交流能力和服 务意识，了解和避免医患纠纷相关知识。⑥其它相 关能力：继续学习能力；能查阅相关资料进行论文书写能力。
素质：通过理实一体化教学、 项目教学等，学生能在工作中遵守各 项规章制度 爱岗 ，敬业、吃苦耐劳，养成良好的 职业习惯 ；注重协作，培养团队 意识；对人民 健康与生命 负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、 组织管理能力。
⑶对应的职业标准或资格证书要求：对应的职业标准为毕业一年后参加由国 家组织的康复治 疗士执业资格考试，通过可获得康复治 疗士资格。根据工作需要 还可以向上获得相应的职称。
⑷教学分析：围绕上述岗位职业能力培养，可开设课程《物理学》〈剖学》、 《生理学》、 《动运学》、 《复康机能评定》、 《国中传统康复疗法》、 《理物疗法》 、 《语言疗 法》、临《床康复学》等课程；授课内容的 确立紧紧围绕岗 位需要和国家康复治 疗士 执 业资格考试大纲；教学方法多采用理-实一体、任务驱动或项目教学及角色扮演、 情景教学和案例教学法，以学生 为主体，让学生在做中学，注重学生实践能力的 培 养。
岗位二：作业治疗
⑴工作任务分析:在医院进行作业治疗工作；熟悉作业治疗内容；掌握作业活 动分析方法；掌握日常生活活 动训练；能正确选择治疗性作业活动；利用生产性作 业活动进行职业训练；正确选择辅助用具，进行生活环境改造。
知识：①作业评估知识：熟悉作业活动分析内容。通过活动分析准确获得患 者的日常生活活 动能力、工作生产能力和休闲能力等。②作业治疗知识：掌握日 常生活活 动的内容、评定方法、结果和预后的关系；治疗性作业活动的项目，选择 项目的适应证和禁忌证以及在训练中的注意事 项；掌握生产性作业活动的内容， 选择生产性活动的原则，职业训练 的原则和方法；环境改造的目的和具体的改造 方法。③安全治疗知识：掌握生产过程中的防火、防护安全防范措施。
能力：①作业活动分析能力：通过活动分析、行为分析等准确 获得患者的日 常生活活 动能力、工作生 产能力和休 闲 能力等，充分收集患者的病史， 进行综合 分析，为作业治疗方法的选择提供依据②作业治疗能力：能根据疾病的特点选择 正确作业治疗方法。掌握日常生活活 动评估、训练方法，能够根据综合患者的实 际情况选择合适的治疗性作业活动和生产性作业活动能力，具有创新能力，并提 出改进治疗措施；能够完成家居环境改造和辅助具选用能力。③治疗病历书写能 力：掌握治疗记录的书写方法。④治疗器械使用能力：根据治疗要求能熟练操作 常用设备；具有异常情况应变处理能力。 ⑤ 良好人际沟通能力：培养学生的良好 交流能力和服 务意识，了解和避免医患纠纷相关知识。⑥其它相关能力：继续学 习能力；能查阅相关资料进行论文书写能力。
素质：通过理实一体化教学、 项目教学等，学生能在工作中遵守各 项规章制度 爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯 ；注重协作，培养团队意识；对人民 健康与生命负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、 组织管理能力。
⑶对应的职业标准或资格证书要求：对应的职业标准为毕业一年后参加由国 家组织的康复治疗士执业资格考试，通过可获得康复治疗士资格。根据工作需要 还可以向上获得相应的职称。
⑷教学分析：围绕上述岗位职业能力培养，可开设课程《物理学》、《剖学》、 《生理
学》、《动运学》、《复康机能 评定》、 《理物疗法》、 《作业疗法》、 《临床康复学》等 课程；教学内容不仅围绕作业治疗工作岗位的需要，同时满足国家康复治 疗士执 业资格考试的要求；教学方法根据授 课内容和本着以学生 为主体多才用理 -实一 体、任务驱动 、项目教学、角色扮演、情景教学或案例教学 等，注重激发学生的学 习兴趣，发挥学生的主 观能动性。
岗位三：言语治疗
⑴工作任务分析：掌握失语症的评估和训练方法，具有高级脑功能的相关知 识；熟悉构音障碍评估和 训练方法，具有与发音有关的器官和神 经学知识。
⑵完成工作任务的知识、能力和医药物流管理素质要求：
知识：掌握言语中枢相关的基本知 识；构音器官和神经组成；掌握失语症和构 音障碍的分 类知识。
能力：能正确选择评估量表 进行失语症和构音障碍的分 类，选择相应的训练 方法；能运用仪器和手法进行正确的治 疗失语症和构音障碍，治 疗病历书写能力： 掌握治疗记录的书写方法；具有异常情 况应变处理能力；培养学生的良好交流能 力和服务意识，了解和避免医患 纠纷相关知 识；继续学习能力，能查阅相关资料 进行论文书写能力。
素质：通过理实一体化教学、 项目教学等，学生能在工作中遵守各 项规章制度 爱岗 ，敬业、吃苦耐劳，养成良好的 职业习惯 ；注重协作，培养团队 意识；对人民 健康与生命 负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、 组织管理能力。
⑶对应的职业标准或资格证书要求：对应的职业标准为毕业一年后参加由国 家组织的康复治 疗士执业资格考试，通过可获得康复治 疗士资格。根据工作需要 还可以向上获得相应的职称。
⑷教学 分析：《物理学》、 《剖解学》、 《理生学》、 《动运学》、 《复康机能 评定》、 《理物疗 法》、《业作疗法》、《语言疗法》、临《床康复学》等课程；授课内容不 仅达到言语治疗工 作岗位的需要，还应满足国家康复治 疗士执业资格考试的要求；教学方法的选择 不仅适应现 代职教理念，更应适应课 程或教学内容，本着以学生 为主体，理论和 技能并重的原 则实施教学。
2. 社区康复治疗工作方向
岗 位四：社区康复
⑴工作任务分析：能够指导患者行各种运动训练和医疗体操等训练能力，掌 握社区常 见病康复方法，具有一定的社区康复工作管理和 人际交往能力。
⑵完成工作任务的知识、能力和素质要求：
知识：熟悉康复科常 见评定方法，根据疾病特点 选择正确的评估工具和量表 进行功能 评定；根据疾病的具体特点制 定康复近期目 标、长期目标，熟悉不同疾 病预后状况；熟悉各种物理
因子 疗法和运动疗法的适应证、禁忌证和注意事项； 掌握治疗过程中的防 辐射、防电、防烧伤等知识及安全防范措施。
技能 ：通过学习，学生能掌握残疾分 类、肌力评定、关节活动度评定、平衡能 力评定、日常生活活动能力 评定；掌握关节活动技术、肌力和肌耐力 训练、平衡、 协调、牵引、按摩、神经生理学 疗法等治疗方法，并能根据疾病的具体特点 选择 正确的方法 进行治疗；掌握治疗记录的书写方法；根据治疗要求能熟 练操作常用 设备；具有异常情况应变处 理能力；培养学生的良好交流能力和服 务意识，了解 和避免医患 纠纷 相关知识。
素质：通过理实一体化教学、 项目教学等，学生能在工作中遵守各 项规章制度 爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯 ；注重协作，培养团队意识；对人民 健康与生命 负责 的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、 组织管理能力。
⑶对应的职业标准或资格证书要求：对应的职业标准为毕业一年后参加由国 家组织的康复治 疗士执业资格考试，通过可获得康复治 疗士资格。根据工作需要 还可以向上 获得相应的职称。
⑷教学分析：围绕上述岗位职业能力培养，可开设课程《物理学》、《剖学》、 《生理学》、《动运学》、《复康机能 评定》、 《国中传统康复 疗法》、《理物疗法》、《言语疗 法》、临《床康复学》、《社区康复》等课程；教学内容紧紧围绕社区康复岗位的需要； 教学方法根据授 课内容多 样灵活，注重启发学生，激发学习兴趣，在教学过程中 有集中一周社区康复 见习，同时要求学生利用暑假或寒假 到当地社区 卫生服务 中心进行义务服务。
3. 养老福利机构康复治疗工作 方向
岗位五：中国传统康复治疗
⑴工作任务分析：在养老福利机构进行相应康复治疗工作，能够使用康复治 疗相关的各种 传统疗法为患者服 务，具有健康的体魄，良好的心理素 质，高度责 任感和沟通交流能力。
⑵完成工作任务的知识、能力和素质要求：
知识：了解辩证施治、阴阳五行等中医相关基 础;掌握经络、常见腧穴知 识；常 见老年病和保健的推拿知 识；掌握点穴、拔罐、刮痧、艾灸等操作的适应证、禁忌 证和注意事 项。 能力：能够掌握常见老年病和保健的点穴、推拿、艾灸、拔罐、刮痧等操作；掌 握治疗记录的书写方法；根据治疗要求能熟练操作常用 设备；具有异常情况应变 处理能力；培养学生的良好交流能力和 服务意识，了解和避免医患 纠纷相关知 识。
素质：具有良好的思想品德和素养、遵守 职业道德、职业 守则、遵纪守法，爱 岗敬业；真诚守信，救死扶伤，服务热情。身心健康，心明眼亮，博学强记，善于观 察。
⑶对应的职业标准或资格证书要求：对应的职业标准为毕业一年后参加由 国家组织的康复治疗士执业资格考试，通过可获得康复治 疗士资格。根据工作 需要还可以向上 获得相应的职称，同时可以参加保健按摩 师资格考试，获得资 格。
⑷教学分析：围绕上述岗位职业能力培养，可开设课程《物理学》、《剖学》、 《生理学》、《动运学》、《复康机能 评定》、《国中传统康复疗法》、《理物疗法》、临《床康 复学》等课程；授课内容 紧紧围绕岗 位需要，教学方法的 应用注意调动学生学 习 兴趣，由专业教师带领学生对当地养老 福利院见习，让学生毕业前对今后可能的 就业岗 位产生更多的感性 认识。
四、人才培养方案制订或修改的建议
根据以上 调研分析，提出制订三年制高 职康复治 疗技术专业人才培养方案的建 议。
1、 对人才培养目标的建议
实行必、选修课制度，既满足了教学 计划规定的培养目 标和业务规格要求，也 保证了学生综合素质和个性化发展，体现了一专多能，该教学计划要求学生除 取 得本专业毕业证书 之外，同时提供了英 语、普通话、计算机等多种等 级资格证书 考试，并提供相关技 师职业资 格考证机会，为学生就 业及适应市场需求增加了 竞 争力；开拓性地开展校企 联合办学模式，为保证培养目标的实现，该专业开展了 每学期多种 实训 、常规实践课等教学，并与南京医科大学、淮安市第一人民医院、 淮安市第二人民医院、淮安市 妇 幼保健医院、淮阴区医院等多家 单位开展 联合， 较好的保 证了学生 实训、见习、师资、实习、教学设备等资源共享。
2、 对课程设置的建议 专业教学计划设计全面、合理，具有一定的灵活性。从招生对象、学
制、培养 目标、业务规 格、课程设置、成绩考核、毕业要求、学时分配、职业 技能、选修讲 座、综合素质等各方面均有合理 设计，体现了当今高等 职业技术教育的特点。同 时，该教学计划所体 现的教学模式具有一定的灵活性，在学分制教学改革、 实践 技能、职业技能培养等方面加大了教学力度， 为学生个性化教育、 综合素质潜能 发挥提供了平台。
在课程设置方面也体 现了当今 课程改革的理念，如疾病学 基础、疾病概要分 别将微生物免疫、病理、生物化学和 诊断学、内科学、外科 学等课程进行课程整 合和综合。专业课程理论与实践的课时比约为 1：1，加之康复实训中心的建 设， 很好体 现了理实一体的课改理念。
3、对教学模式改革的建议 实施引导式教学，形成“以学生 为主体、以教师为主导、以项目为
载体”的教 学模式。
采用“请进来”、“走出去”等“学习推动教学法”，让学生了解行 业的现状和就业 前景，
明确为什么学、学什么、怎样学，从而激发学生学 习欲望，增强学习积极性 和主 动性。
采用“问题式”、“讨论式”、“案例式”等“启发式教学法 ”，激励学生参与，增强课 堂互动，培养学生获取知识、消化知识的能力；提出问题、分析问题 、解决问题的 能力；语言文字表达能力。
采用“知识竞赛”、“技能大赛等“拓展教学 法”，帮助学生了解最新行业动态、 技 术前沿，帮助学生掌握巩固所学知 识。
4、对专业师资配置及任职要求的建议
根据学校要求按 师生比 1:18 配备专业 教师，另需加以引进或聘请医疗单位的 副高以上 职称者来校作兼 职教师，外聘率不超过 30%；全面提高教师队伍素 质为 中心，以加强“双师型”教师队伍建设、培养中青年专业带头人和骨干教 师为重点， 使专业专 任教师中“双师型”教师比例达到 60%，具有硕士学位的教 师占专任教 师总数的 60%。坚持数量、结构、质量效益协调发 展的方 针，深化改革，建立有利 于教师资源合理配置和 优秀人才脱 颖而出的有效机制，建 立一支专兼结合、数量 足够、素质优良、结构合理，适应全面推进素质教育的高 质量高等职业学校教师 队伍。
制订本专业 双师型”师资队伍建设规划，完善其知识、能力标准评价体系，建 立使教师持续跟踪行业技术水平的激励机制。规定本专业教师每两年下临床实 践时间不少于2个月，取得相关职业资格证书。
加强教师的继续教育和技术更新。重点培养1-2名本专业骨干教师和学科带 头人；安排他们参加全国或省内康复治 疗专业培训班；同时，加大专业内部培训， 组织教师进行教科研活动，安排系列专题讲座；制订本专业学科带头人培养计划 和骨干教师培养计划；坚持新教师岗前培训制度、青年教师配带教老师制度和实 训室工作制度；另外，通过教师互相听课、骨干教师公开课、教学研讨等途径进行 示范，指导教师改进教学、提高教学水平。
组织本专业骨干教师和临床专家编写或修订本专业课程标准、专业理论教 材、课程建设、实训室建设、教材编写，指导毕业生就业等，同时注意收集分析学 生和企业的反馈意见，对教材进行及时修改。
5、对专业实验实训资源配置的建议
根据高职康复治疗技术专业的课程设置，实验室建设的过程中，做好设备采 购的计划及计划的论证。在资金投入有限的情况下，首先保证康复机能评定（关 节活动度测量器、握力计等）、物理因子治疗学红外线灯、紫外线灯、高中低频 治疗仪、蜡疗箱、微波治疗仪等）、渤疗法学（肌力训练器械、平衡杠、轮椅、各 型助行器、被动关节活动度训练、巴氏球、直立床）、中国
统康复治疗学（中医 针灸模型等）、作业疗法学（磨沙板、滚筒、插棒、插板）、及1语疗法学（相关卡片 和图片）、言语功能评定仪的技能操作相关的 仪器设备。在资金投入增加的情况 下，考虑进一步配备假肢和矫形器制作、步态分析仪等。
建立和完善康复 实训中心的管理 规章制度，同时注重实训中心的人文和 专 业环境的体现。力加虽实训中心管理的同时，注重培养学生的自主管理能力和自我 约束能力。
康复实训中心仪器设备建议配备标准（以100生/年为基数）
实验实习场所名称 主要设备名称 减重设备 运动平板 电动CPM 肋木 建议设备数量 1 1 2 1
M梯 股四头肌训练椅 踝关节训练椅 髋关节训练椅 电动直立床 运动治疗室 踏步器 下肢功率车 肩关节旋转训练器 肘关节牵引椅 PT床 腕关节屈伸训练器 功能牵引网架 电动二折床 多功能治疗床 轮椅 手杖（单足） 手杖（四足） 肘杖 腋杖 助行台 系列哑铃 系列沙袋 拉力器 步行训练用阶梯 移动式平行杠 激光治疗仪 物理治疗室（高频） 磁热振治疗仪 超短波治疗仪 微波治疗仪 五官超短波治疗仪 脑循环治疗仪 超声波治疗仪 神经损伤治疗仪 物理治疗室（低中频光 疗、蜡疗） 低周波治疗仪 电脑中频治疗仪 蜡疗仪 红外线治疗仪 紫外线治疗仪 牵引治疗室 电脑牵引治疗仪 木插板 重锤式手指肌力 训练桌 橡皮筋手指练习器 作业治疗室 简易上肢功能 评价器 ADL训练设备 上肢功能训练器 上肢协调功能 训练器（腕） 1 1 1 1 2 1 2 2 2 10 「 1 1 2 2 10 4 4 4 4 2 4 4 2 2 2 「 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 5 1 2 2
磨砂板 儿童康复 训练室 儿童站立架 系列感统训练设备 儿童钻滚筒 康复技能 评定室 梯背椅 心电运动设备 神经网络重建仪 平衡评估训练仪 十二导心电图机 关节活动度测量尺 言语治疗室 语言评估治疗仪 认知训练图片 语言训练图片 人体针灸穴位发光模型 按摩床 针灸铜人 「 2 「 2 1 1 2 5 1 1 1 1 50 1 2 1 50 1 传统康复疗法实训室
康复治疗技术专业人才需求调研问卷
欢迎您参加本次问卷调查。您好，我是临汾职业技术学院“康复治疗技术 人 才需求”调查组成员，我们正在做一项关于社会对护康复专业人员需求情况 的调 查。目的是了解社会民对护理人才需求，为政府合理配置卫生资源，培养 康复治 疗技术人才。希望您支持我们的工作。感谢您的合作！感谢您对高等职 业教育 教学人才培养提供的支持和帮助！ 1、您所在医院属于 __________ 级 _________ 等。
2、目前您所在医院共 ___________ 科室。
3、您所在医院有 __________ 名执业医师，其中主任医师 ____________ 人， 副主任医师
_________ 人，主治医师 _________ 人，住院医师 ___________ 人。
4、您所在医院有 __________ 名注册护士，其中主任护师 ____________ 人， 副主任护师
_________ 人，主管护师 _________ 人，护师 _________ 人，护士 _________ 人。
5、目前您所在医院护理岗位有 _____ 种。 6、目前您所在医院共有 __________ 病床。
7、您所在医院注册护士的年龄 20-29 岁 _______________ 人， 30-39 岁 _________ 人， 40-50 岁护士 __________ 人。
8、您所在医院注册护士的学历结构本科及以上 _______________ 人，专科 ___________人，
中专 __________ 人。
9、近三年您所在医院新增注册护士 _____________ 人。
10、近三年您所在医院新增护士的学历本科 ______________ 人，专科 ___________ 人，中
专 _________ 人。
11、近三年您所在医院注册护士继续再教育或进修 ______________ 人。 12、近三年您所在医院新增病床 ____________ 张。
13、近三年您所在医院新增护士的学历要求是 ______________ 。 14、您所在医院未来三年计划新增病床 ____________ 张。 15、您所在医院未来三年计划新增注册护士 ____________ 人。 16、您所在医院未来三年有无新增科室计划？ ______________
17、在贵院实习的我校护理专业学生在知识与技能方面存在的主要问题在于
口 理论基础不扎实 其他
口实践能力差 口 专业面窄 口适应能力差 口
18、与其他实习生相比，我校实习生哪方面的素质或技能较突出 _________________
口 综合素质
口专业基础知识 口思想道德素养
口心理素质教育 口计算机技能力
口 实践动手能力
口 合作与协调能力
19、对我校护理专业在人才培养方面的总体评价
口满意
口一般
口不满意
20、 贵单位招聘毕业生侧重的渠道为 ____________
口直接到专场招聘会
口学生上门求职
口学校推荐
口其他
21、 贵单位最关注护理专业毕业生的哪类学习成绩 ____________
口基础课成绩 口专业理论课成绩 口计算机成绩 口实践实习成绩
22、 贵院认为今后我校护理专业在人才培养方面哪些需要进一步加强 _______________
口综合素质 口灵活应变能力 教育
口专业基础知识
口合作与协调能力
口思想道德素养
口计算机技能力
口实践动手能力
口心理素质
23、 从对护理人才的需求出发，您认为以下课程的重要性如何？请在对应选
择。
项 中选
题目选项 非常重要 比较重要 一般 不太重要 可有可无 人体解剖学 基础护理学 病理学 药理学 生理学 微生物免疫学 外科护理学 儿科护理学 妇产科护理学 内科护理学 护理学导论 护理心理学 护理实训技能
各类护理职业资 格认证训练 顶岗实习 毕业论文
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