教学目标：
1.了解学生在泛读过程中，对《西游记》这部作品内容的掌握程度，培养学生泛读速度意识。
2.学习精读方法之一：一波三折、反复叙事；感受这一种方法令情节发展波澜起伏、精彩纷呈的精妙之处。
3.培养学生深读名著的思考意识，回归原著，激发读整本书的兴趣。
教学重点：学习“一波三折、反复叙事”的方法，感受用这种方法架构情节的精妙之处。 教学难点：用“一波三折、反复叙事”的方法品读整本书，坚持读整本原著。 教学时间：1课时
教学准备：教学课件。 教学过程：
一、由电视版《西游记》主题曲《敢问路在何方》激趣导入。
1.播放歌曲
师：听，熟悉的歌曲，一定让你想起了一部电视，它就是——（西游记） 这首歌，相信你也会唱，要不大家一起里哼几句！ 师：果真是意犹未尽。
师：是的，这部86版的《西游记》重播了3000多次，观看人数达60亿人次，相当于
每个中国人看了4遍，可谓是妇孺皆知，驰名中外。其实这部电视是根据我国古代名著《西游记》改编而来的。（课件呈现）这些人物大家都认识。一起说，他们是——。《西游记》这部作品主要讲了一个什么故事？谁能用一句话来介绍。
2.了解学生对《西游记》的已有认识。 师：你读过《西游记》吗？ 生：读过。
师：是的《西游记》是我区阅读考级中的必读书目，下面我们也来进行一次微型考级如何？（规则：一同学答题，其他同学判断）
课件出示题目： （一）选择题：
A、猪八戒原本是天上的——
a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将 B、《西游记》一书共有—— a、八十回b、九十回c、一百回 C、唐僧的坐骑小白马原本是——
a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子 D、《西游记》中唐僧的徒弟是指——
a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚 c、孙悟空、猪八戒、沙和尚 E、孙悟空一个筋斗能飞——
a、十万八千里b、十万三千里c、十万里 F、沙和尚的法号是——
a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃 G、《西游记》的作者是——
a、曹雪芹 b、吴承恩 c、施耐庵
师：“耶”是我听到的最美妙的声音，可见大家对《西游记》的知识了解得真多，恭喜你已经到达了读书的第一层境界。（泛读感其事） 二、泛读有速度
师：所谓泛读，就是你用浏览、跳读等阅读方式粗浅地读一部作品，然后对作品的内容有所了解，这就是泛读感其事。
师：书海茫茫，有的书我们只要泛读感其事就可以了。但，如果你能在泛读的时候有一定的速度，那么你的读书效率会更高。六年级的孩子需要怎么样的阅读速度呢？我们一起来做一个实验。请你睁大眼睛，集中注意力，读一读屏幕中的文字。课件出示：（泛读有速度）
师：这个速度是30秒160个字，跟上了这个速度的同学请举手。下面，我要揭晓六年级孩子的阅读速度，应该是——（课件：一分钟不少于300个字）达到这个速度的同学再一次把手举高，大家真的非常棒。没有达到这个标准的同学，以后，在看书的时候，要有意识地加快速度，久而久之，你看书的速度就会提升上去。 三、精读有方法
师：孩子们真正学会读书，泛读是不够的，特别是像《西游记》这类经典名著，那就需要我们学会精读。精读不光需要多读，更需要讲究方法。出示（精读有方法）
1.以《三打白骨精》课文为例。学习“一波三折、反复叙事”的方法
师：前不久，我们学习了《西游记》中的《三打白骨精》，这个故事非常精彩，作者是怎么写的呢？我们一起简单地回温一下。
师：为了吃唐僧肉，白骨精是如何变化的？ 生：一变村姑 二变老妇人，三变老头儿。
师：从“三变”中，你觉得白骨精是个怎样的妖精？
生：白骨精是一个阴险狡诈的妖精。师（追问）：能具体说一说吗？
师：孙悟空是怎么打的？请从课文中把孙悟空三打的句子找一找，读一读。 （交流讨论）
师：一打和二打最大的不同是什么？三打怎么打？从中你看到了一个怎样的孙悟空？ 师：孩子们，像这样相同的情节，用不同的方式多次呈现，让故事情节波澜起伏，人物的个性更加鲜明，这就是一波三折、反复叙事（课件）
2.运用“一波三折、反复叙事”赏析青少版《三借芭蕉扇》。
在《西游记》中，大多数故事都是通过一波三折、反复叙事的方法来呈现的。下面，我们就请大家运用这一种方法去赏析《西游记》中另一个精彩的故事《三借芭蕉扇》
A.让学生拿出青少版《西游记》现场看一看这个故事，根据表格要求思考：作者是如何描写孙悟空与铁扇公主牛魔王周旋，三借芭蕉扇的。结果如何？
B.给予充分时间看书。 C.交流汇报。
D.用一波三折的方法读了这个故事后，你有什么收获？
3.小组合作阅读目录，进行交流，《西游记》中，还有哪些故事同样也采用了这样一种方法。
《狮驼洞战三魔》《车迟国勇斗三魔》《流沙河收服沙僧》《火云洞大战红孩儿》
师：当我们，在阅读的时候，能静下心来，用一定的方法去品味精彩的段落，喜欢的作品，从而获得更深地阅读体验，那么恭喜你，你的读书就进入了第二层次——精读解其味 四、回归原著，深读悟其理。
师：读书还能更深入一些吗？答案是肯定的。每个人，在不同的时期读《西游记》都会有不同的感受，
小时候你刚认识一些拼音，你也许在读拼音版的《西游记》，崇拜着无所不能的大英雄孙悟空；当你渐渐长大，也许你在读美绘本的《西游记》，你被其中奇幻的故事所吸引，爱不释手；现在，你在读青少版《西游记》，你学会了用方法品读《西游记》；接下来，你可以读一读原著《西游记》。真正的精华在这一本《西游记》中，名著不厌百回读，继续深入地读名著，不知不觉，你就学会了对世界，对人生地思考，这就到了读书更高的境界，出示课件（深读悟其理），让我们一起继续走在读《西游记》的路上吧。 五、教学板书
《西游记》阅读指导
一波三折、反复叙事
《西游记》阅读指导课教学设计 教学目标：
1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。 3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。 教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。 课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入
猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背—— 牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会—— 这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记 二、回顾阅读方法
1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。 幻灯出示：
（整本原著——浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。 三、整体感知 1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？
幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物 浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物
《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚 对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。 四、细读情节 1、明确读法。
同学都谈了自己印象深刻的情节，很多同学对三打白骨精经典片段留下了深刻的印象，下面我们就一起来研究这个经典的片段。这是在西游记的第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。读这些经典片段，又该怎么读呢?
小结（经典片断----细读：理解，想象，反复品味）
2、情节回顾。谁愿意帮助大家回忆一下“三打白骨精”的故事情节？指导回顾：按情节发展，先说起因，再说经过、结果。 3、细读“三打”，感受情节曲折，感悟人物性格 快速浏览这一回，找出写悟空“三打”的句子 投影出示： “它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。” 悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 “你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
自由读一读这描写“三打”句子，选择一句你喜欢，反复读一读，你从中读出了什么？指导读出人物的性格特征，想象悟空打时情景，在边演边读中感悟人物的性格。 读这“三打”，你的心情怎样？这三打出了什么？指导细细体味描写悟空动作、语言的这些话。 体会三打的妙处。可是，有人说一打就是打死白骨精，这样写更能表现悟空的本领高强。你怎么认为？ 4、感悟写法。
细心的你也许会发现，在这一情节中，不仅写了悟空的三打，还写了白骨精的三变，
以及唐僧的三责，都写了三次，你读着觉得重复吗？为什么？这三次中间有联系吗？ 这种写法叫反复叙事。（板书：反复叙事）整本书都像这个故事，都可以看成是反复叙事。在情节设计上，八十一个历险故事有着大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧获救，将一个个情节像冰糖葫芦式的串联在一起。把白骨精替换成别的妖精，说说情节的发展。
这种反复叙事的写法在小说还有，比如——“三借芭蕉扇”，《水浒》中的“三打祝家庄”，三国演义中“三顾茅庐”、“ 三气周瑜”“六出祁山”、“七擒孟获”。说说这样写的好处。 五、聊故事中的人物。 投影出示：
独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
三打后，白骨精是被打死了，可是这个故事没有这样简单地结束了，读到这一处，你的心情又是怎样? 我们的情绪跟着情节一波三折，随着故事人物的命运起起落落。下面我们就聊聊西游记当中这些鲜明的人物形象。
结合具体的情节、片段谈人物性格。重点交流对四个主角。鼓励有个性的解读，引导全面地理解。
小结：当然，对于这样一部宏篇巨制，随着时代的变迁，人们也一定会读出一些有自己个性的独特见解。出示人们读《西游记》的经典评述。 六、课外延伸，运用学法，推荐阅读《野生的爱尔莎》、《绿山墙的安妮》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《草房子》。 七、板书设计 《西游记》
人物 情节 唐僧 孙悟空 猪八戒 沙和尚
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