土壤里有什么

小学科学青岛版三年级下册

山东省莱芜市莱城区茶业口镇中法山小学 常丰贵

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【教学目标】

1、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图描述所观察的事物形态特征你，能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、想知道，爱提问；尊重证据；愿合作交流。 3、知道土壤的构成成分。 【教学重难点】

观察土壤里有什么，设计实验探究土壤构成成分，归纳总结实验现象 【教学准备】

烧杯、量筒（或试管）、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、铁网、放大镜。 【教学过程】

课前，教师带领学生分别到大树下，园圃里，操场跑道上，沙坑附近，池塘边„„挖掘土壤，并将不同地方采集的土壤样品，放在不同的盛土容器里，并贴上标签。

一、借用谚语导入新课

师：课前我们分组到各处采集了许多土壤样品，你在挖土时肯定会有一些感想或产生一些有趣的事，下面请大家来说说你挖到得土壤是什么样子的？ 学生回报：

师：看来大家对土壤的了解还真不少啊！中国有句谚语“口饮的清水如玉液，脚踏的土地如黄金”，这说明人们一直把土壤看得很珍贵，那么土壤究竟是由哪几部分组成的呢？你们想不想知道？

生：想！

师：我们这节课就一起来研究“土壤”（板书 土壤）

（设计图意：一堂好课的导语就像是唱戏的开台锣鼓，为开场先叫座。谚语语言精练，生动形象，运用谚语导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。）

师：同学们，你们觉得我们可以通过那些办法来探究土壤里有什么呢？ 生：可以上网搜集资料。

师：好的，就是通过上网来查找资料。你还有什么办法呢？ 生：也可以到图书室查找资料。

师：好，也就是用各种方法来查找资料！你还有别的方法吗？ 生：我们还要借助放大镜观察带来的土。

师：哦，也就是我们可以通过实验观察各种不同的土壤来研究。 （板书：里面有什么）

二、亲近土壤，发现土壤中的物质，研究其成分

师：课前，我们在不同的地方收集了一些土壤样品。下面以小组为单位，先观察土壤的颜色、湿润度等等，然后观察土壤中有哪些物质，把你的观察结果，记载在活动记录表上。

学生分组观察，教师巡视指导（引导学生用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏，用水泡一泡，用火烧一烧等方法来发现土壤的特点，土壤中的物质）。观察结束后，以小组为单位交流观察结果。 实验步骤：

1、把土壤放进盛有水的烧杯里，观察其现象。

2、把土壤放进盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静止沉降，观察其现象。 3、用滴管取上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热，观察其现象。

4、把土壤放在铁盘里用火烧，观察有什么现象发生？然后闻一闻有什么气味？ 观察活动记录表 取土的地名 土壤的特点 大树下 园圃里 操场跑道上 沙坑附近 池塘边 猜想：我发现猜想的依据 的物质 （设计图意：针对学生，教材的实际情况，教师放手让学生自主探索研究。在小组成员之间的合作过程中，提高小组成员的合作能力，教师有的放矢的点拨，提高他们的探究

水平）

师：通过我们的实验，发现了土壤的一些特点和其中的一些物质的现象及结论。 1、把土壤放进盛有水的烧杯里，会出现有气泡冒出，说明土壤里含有空气。 2、把土壤放进盛有水的杯子里（或试管）里，尽量搅拌，然后静止沉降，会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。这说明土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土。

3、烧干水后，发现玻璃片上就会有一些“脏”的痕迹。说明土壤中含有溶于水的物质。例如盐类。

4、把土壤放在铁盘里用火烧，现象：冒烟，有气味烧过以后颜色变浅了。说明土壤中含有能够燃烧的腐殖质。

三、自由活动，再实践观察验证土壤结果 我们去观察校园里的土壤 实地观察前，师生小结： （1）、注意安全；

（2）、不要破坏环境，更不能伤害土壤中可能存在的动植物；

（3）、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来； （4）、尽可能多的发现土壤里有什么。

（设计图意;实地观察。可使学生非常兴奋，因为学生在挖土中体验到一种快乐。体会到一种真切的泥土的芳香，体会到大自然真实的味道。让学生根据自己的生活和学习经验，借助工具对土壤进行探究性的活动研究，从真正意义上体现了学生是学习的主体） 实地观察后回到教室，分组交流自己在观察过程中的发现与收获，然后各组派代表上讲台前回报观察记录。

四、拓展活动

搜集，查阅关于土壤形成的条件，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。（设计意图：培养学生搜集信息，处理信息的能力）也希望大家能利用课余时间到田野等多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本。