《测量气温》教学设计

《测量气温》教学设计

《测量气温》教学设计

一、教材分析

本课是苏教版《科学》三年级（下册）第五单元的第一节课的教学内容，本单元主要是通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对气候变化的认识。《测量气温》是本单元中对学生进行指导测量活动的实践课。学生在长期的生活体验中，对天气以及气象变化总会有一些认识和了解，但那些认识和了解仅仅停留在对现象的观察层面上，未能进行准确的测量和记录。本课在学生认识了天气预报和气象符号以及天气与人们生产生活的关系的基础上，学会如何观测、记录气温以及统计相关数据并寻找其中的规律。全课由“如何使用寒暑表以及怎样读写温度、测量和记录气温的实践活动，分析气温变化和思考相关问题”这四个紧密衔接的步骤构成。一方面教会学生如何测量气温，同时也使学生懂得白天的气温差异。本课的教学内容主要有三个部分：1、介绍怎样使用气温计测量气温；2、指导学生开展测量气温的实践；3、引导学生懂得测量标准化及其意义。

二、学习目标

知道气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量；

联系生活实际说一说人们知道准确的气温有什么作用；

了解同时在不同的地方测量气温，测得的数据是不一样的原因，知道国家气象局规定

的测量气温的标准是什么。

三、教学重难点

重点：引导学生认识到气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量，学会用正确的方法测量气温。

难点：引导学生了解正确测量气温的方法，并学会测量气温。

四、教学准备：

多媒体课件、气温计等等。

五、教学过程

（一）单元起始

1.自由阅读课本第43页的一首诗。

我向风儿问好：

你好！

你从哪里来？

风儿呼呼刮过：

你猜！你猜！

我向雨儿问好：

你好！

你下得有多大？

雨儿滴滴嗒嗒：

你猜！你猜！

⋯⋯

可我猜不出，

该怎么办？

2.风和雨都是常见的大自然气象，本单元我们学习天气的相关知识。

【意图解析】通过课本上的一首小诗引出单元内容。本身诗的内容就包含了“风和雨是怎样形成的”，用富有童趣的对话方式引起学生的思考，平时十分常见的风和雨究竟是怎么来的，为后面的学习做铺垫。

（二）了解气温

1.气温是最重要的气象要素之一，平时气象员们都用气温计来测量气温。

展示气温计引导学生观察，初步了解气温计。

2.气温计上有两个字母，C表示摄氏温度，F表示华氏温度。我们一般使用摄氏温度。

3.气温计的正确读写。

提问：同学们，平时看到气温计，我们怎样读出气温计上的气温数据呢？

出示课本44页上面的两幅气温计插图，试着读一读。

提问：气温计上的温度我们会读了，那么又该怎样去书写呢？

引导学生阅读课本44页有关“气温计的正确读写”的内容。

出示几组气温数字进行练习。

【意图解析】这里是一个循序渐进的过程。首先引入气温的概念并且告诉学生平时在天气预报上看到的气温是怎么得出来的。再接着拿出气温计，让学生自由观察气温计的构造，细心的学生就会发现气温计上不同的字母，它们分别代表了不同的气温单位，而常用的气温单位是摄氏度。认识了气温的单位之后，就要尝试着自己来读出气温计上表示的气温，从而引导学生进行正确的气温读数以及书写方法，最后通过几组练习强化加深印象。

（三）温度对人的作用

1.提问：平时人们都非常关心温度，我们知道准确的温度有什么作用呢？

出示课本44页下面4幅插图，引导学生看一看，想一想在这4种情况下，我们知道准确的温度有什么作用？

图1：知道明天降温8摄氏度，就可以及时添加衣服，防止着凉。

图2：知道外面是38摄氏度，天气很热，要尽量的少外出，还要多补充水分，防止中暑。

图3：零度以下有冰冻，知道外面的天气在零度以下，道路会结冰，开车前就好防护措施，开车、步行等等都要注意安全。

图4：知道空调间里面的空调温度最好定在26度左右，这样不仅制冷效果最好，而且还能节约能源。

除了书中列举的这4种情况之外，请同学们再联系生活实际说一说，我们知道准确的温度还有哪些作用。

【意图解析】这个环节先通过展示课本上的图片，引导学生思考不同的温度会对人们产生怎样的影响，不同的情况下怎么样的温度才是最合适的，从而明白为什么我们要知道准确的温度。

（四）学会测量气温

1.提问：我们一般了解温度都是从天气预报中知道的，那么天气预报中的温度数据是

如何得来的？气象员们又是怎样测量温度的呢？

出示课本45页上面4幅插图，将学生分成4组分别在在草地上，水泥地上，阳光下离地面1.5米处，背阴处离地面1.5米处4个地方测量温度并把数据记录下来。

2.全班交流讨论，各小组汇报本小组测得的数据。引导学生比一比这4组数据，想一想通过比较有什么发现？

3.提问：为什么在不同的地方测得的温度数据不一样呢？我们该以哪一个数据为准呢？下面我们来看一看气象局的工作人员是如何测量气温的。

出示课本45页的插图，引导学生仔细观察并读一读旁边的这段文字，了解气象局的工作人员是如何测量温度的。

【意图解析】通过在4个不同地方测得的气温，将4组数据进行比较，引导学生发现同一时间不同地点的气温存在差异的特点，思考哪种情况是最适合用来描述气温的由此引出对百叶箱的介绍。

（五）课堂小结

1.在日常生活中，我们知道了准确的气温，就可以应对日常生活中气温的变化。

【意图解析】在了解了气温的相关知识后尝试让学生观察一天内气温的变化规律。

七、板书设计

观测天气（单元题）

测量气温（课题）

一、认识气温计

二、温度的读法和写法

三、温度对人的作用

四、测量气温