篇一:>话题交流
>话题交流
>是瑞典著名作家拉格洛芙所写的一本童话故事书.书中描写了一个名叫尼尔斯的小男孩由于贪玩淘气爱欺负小动物,结果被小精灵施魔法变成了一个拇指大的小人.后来在会飞的白鹅马丁,大雁阿卡,还有其他一些好心的小动物的帮助下,尼尔斯历经千辛万苦,度过重重险阻,最后终于恢复了原来的样子,并且改掉了坏毛病,变得通达,懂事.书中还描绘了北欧大自然的神奇和美丽,也体现了宽厚.仁慈.互助的人类理想.该书是惟一一部获得诺贝尔文学奖的儿童小说.
好吧,现在让我们一起走进这本小说,和小男孩尼尔斯一起开始这场惊心动魄的旅程吧.
首先我们要了解的是:
1.能写出这么精彩的小说的女作家拉格洛芙是个什么样的人?她还写过什么作品?
2.对于瑞典这个国家的情况你知道多少?
第一章.树林里的小妖精
话题交流:
1.在第一章里积累了哪些好词好句?
2.这一章主要讲了什么?
3.读了这一章,你有什么问题要提出来和大家探讨吗?
第二章.骑在白鹅背上
1.在这一章里你积累了哪些好词好句?
2.这一章主要讲了什么内容?
3.这一章里你最喜欢的段落是哪个?（将这个段落的内容在电脑里打出来,段落不要太长.）并说一说你为什么喜欢这部分?
第三章.黑夜里的贼
1.将你在这章积累的好词好句打出来;
2.在这一章里出现了一个新的角色——狐狸斯密莱,他想做什么?后来发生了什么事,使斯密莱的计划落空了?
3.阅读了这一章,你有什么问题要提出来和大家交流吗?
第四章:新的朋友和敌人
1.在这一章里,你积累了哪些好词好句?
2.在这一章里,尼尔斯碰到了哪些小动物?在这些小动物里,你认为谁是尼尔斯的新朋友?从哪里看出来?谁又是尼尔斯的敌人?又从哪里看出来呢?
3.你对这一章里出现的哪个小动物的行为最感兴趣,说说为什么?
4.除此之外,你还有什么问题要和大家交流吗?
第五章.狐狸的追踪
1.你在这一章里积累了哪些好词好句和大家共享吧.
2.在这一章,狐狸斯密莱从谁那儿打听到阿卡和雁群们的栖息地?这一章里又出现了斯密莱的两个帮凶,他们是谁?这两个坏家伙想干什么?结果后来发生了什么事,使他们的诡计落空了?
3.你对这一章里的哪个角色最感兴趣?说说理由.
第六章.强盗山上的乌鸦
1.你在这一章里又积累了哪些好词好句?
2.乌鸦富姆莱捡到了一个什么东西?他想做什么?后来狐狸斯密莱给他出了一个什么主意?富姆莱抓到尼尔斯以后,尼尔斯有帮助他吗?在这一章的最后,狐狸斯密莱是否抓住了尼尔斯?结果怎样?
3.为什么马丁和雁群能很快地找到被乌鸦富姆莱抓走的尼尔斯?
4.乌鸦富姆莱和狐狸斯莱之间有一个约定,你知道是什么吗?后来乌鸦富姆莱没有遵守这个约定,你知道是为什么吗?
第七章:海底的城市
1.和大家分享你在这一章里积累的好词好句吧.
2.尼尔斯看到的这座海底城市与别的城市有什么不同?
3.海底城市——维涅达城为什么会沉入海底?有什么办法才能让这座城市永远浮出海面呢?
4.当机会再一次错失,维涅达城再一次沉入海底之时,尼尔斯会想什么?城市里的人们又会想什么?
第八章.有魔法的笛子
1.这一章里你积累了哪些好词好句?
2.鹳鸟先生爱尔明利赫告诉尼尔斯格里明根古堡发生了什么灾难?
3.尼尔斯用什么方法对付灰田鼠?结果怎样?
4.如果你有一支有魔法的笛子,你准备用它来做什么?（看谁的想像最丰富.）
第九章.铜像和木偶
1.请打出你在这一章里积累的好词好句;
2.从这一章里找出描写铜像外貌的段落打出来,并读三遍.说一说:从这个段落里你读出铜像是一个什么样的人?为什么?
3.木偶罗森堡为了救尼尔斯却送掉了自己的性命,尼尔斯为他死去的朋友立了一块木牌当做纪念.想像一下,尼尔斯会在这块木牌上写些什么话呢?
第十章.马丁做了俘虏
1.在这一章里,你积累了哪些好词好句?
2.马丁为什么会成了别人的俘虏?
3.从尼尔斯不顾自身安危去解救马丁这个行为你看出了什么?
4.用尼尔斯在这一章里的表现和最前面第一章的表现相比较,你发现了什么?
第十一章.大雁的家乡
1.在这一章里,你积累了哪些好词好句?
2.用自己的话说一说:这一章主要讲了什么内容?
3.从这一章里选出自己最喜欢的段落,练习有感情地朗读,并说一说:为什么喜欢这一段?你从中感受到什么?
第十二章.大鹫的传奇
1.请认真打出你在这一章里积累的好词好句;
2.请查阅资料了解〝大鹫〞是一种什么样的鸟?它的生活习性怎样?
3.这里的大鹫高尔哥用什么样的态度对待阿卡和她的雁群?为什么会这样?你从中明白了什么?
第十三章.猫头鹰的秘密
1.认真打出你在这章积累的好词和好句;
2.这一章里,高尔哥告诉尼尔斯,猫头鹰姑姑说的惊人的秘密是什么?请用自己的话说一说.
3.历经千辛万苦,尼尔斯终于打听到了这个关于自己未来命运的秘密,但他不但不高兴反而绝望地哭起来.请你体会尼尔斯此时的心情,说一说他此时会想些什么?注意此时的尼尔斯与过去已有很大的不同了.
第十四章.向大雁们告别
1.认真打出你在这章里积累的好词和好句;
2.找到尼尔斯变回原形后和大雁们重逢的部分段落,充满感情地读一读,再说一说你从中读出了什么?你有什么感受?
3.好的东西要和大家分享.为了把这本书介绍给所有爱读书的朋友们,请你帮这本书设计几句广告词吧.
阅读总结一:
读了这本书,我们认识了很多角色:尼尔斯.马丁.阿卡.斯密莱.高尔哥.爱尔明利赫.富姆莱.西尔莱……文章对他们都有精彩的描述,他们都具有鲜明的特点.读读下面的人物介绍,说说他们分别是谁?
1.一只狡猾的狐狸.因为尼尔斯多次帮助大雁,使得它的计划一次又一次地落空,所以它千方百计地报复尼尔斯,跟踪雁群,想要报仇.
2.一只一百多岁的领头雁.它高傲,但很善良,热心帮助别人,在雁群中享有很高的声誉.在旅途中,它尽力帮助尼尔斯他们,并找到小精灵,恳求小精灵告知尼尔斯变为人的秘密.
3.尼尔斯家饲养的一只白色大雄鹅.它对世界充满好奇,在一次偶然的机会中,它跟着大雁去旅行.在无数次历险中,它和尼尔斯互相帮助,建立了深厚的友谊.
4.乌鸦的头领,尼尔斯帮助它得到了银元,它违背了和狐狸斯密莱的约定,帮助尼尔斯摆脱了狐狸的跟踪.使狐狸想抓尼尔斯的计划落空了.
5.一只大鹫,表面凶恶但实际非常善良.它从小就成了孤儿,由阿卡抚养长大,是阿卡的干儿子.它帮助尼尔斯从猫头鹰姑姑那儿打听到了让尼尔变回原形的秘密.
6.一只顽皮的小白鹅,总是惹是生非,和兄弟们发生争执.后来,由于说错话而代替尼尔斯受了魔法变成了小不点.
你猜到这些人物分别是谁了吗?除此之外,书中还有哪些人物给你留下了深刻的印象,请你补充出来,并说一说这些人物的性格特点吧.
阅读总结二:
本书的每一章都是单独的一个小故事,这些故事充分表现了小主人公尼尔斯的勇敢善良.请你选一个最难忘的故事多读几遍,并用自己的话将这个故事写出来.要求:1.故事叙述要完整.有条理;2.不能直接从书上摘抄,要用自己的话来复述故事;3.故事的最后一定要谈谈自己的感受;4.字数不能超过5_字.
阅读总结三:
在本书中,有许多章节都有对景色的描写.如在第七章海底城市中有这样一段描写:〝眼前的海和地图上画的完全两样.首先,它的颜色根本不是蓝的.你甚至无法准确地说出它的颜色:既像是灰的,又像是绿色的,深深的海湾是蓝色的,但岸边的岩石四周喷溅着的泡沫又是白色的.它时刻都不安静:一会儿向上奔涌,一会儿往下猛泻,忽然涌向岸边,忽然又往后退去.哪能看清什么是暖流什么是寒流呢?大概,滔天的巨浪早已冲乱了它们,把它们混到一起去了.成千的大小港湾形成了这一带的海岸线,它是那么曲折.那么千姿百态,从空中看,海岸就像是有人画出来的精巧的花纹.〞这段话里所描绘是一个与众不同的大海,从表示颜色的词〝灰.绿.蓝.白〞等可看出大海的多姿多彩,气象万千;从〝喷溅.奔涌.猛泻.涌向.后退.冲乱〞等表示动作的词又可领略到大海的汹涌澎湃,波浪滔天,令人震撼.而从上往下俯视海岸线,却又能看到更美丽动人的景象.读着这段话,眼前似乎出现了瑞典这个北欧之国的沿海的美丽景色,令
人陶醉,使人向往.
请同学们从书中找出令自己难忘的景物描写的段落,打出来多读几遍,再说一说你的体会.
篇二:尼尔斯骑鹅旅行记
>读书交流课教学纪实
执教:任艳伟
点评:刘 琴
一.谈话导入
师:同学们,前一段时间,咱们班全班同学几乎都在读一本书,这本书的名字是—— 生:>.
师:喜欢这本书吗?
生:喜欢.
师:今天我们就上一节读书交流课.让我们一起再次走进这本书,一起回忆跟着尼尔斯的这次奇妙的旅行,一起回味>这本书带给我们的快乐,一起交流读完这本书的收获.（板书课题）
二.交流作者和主要内容
师:有两个话题先跟大家交流一下.第一个话题:知道>这本书的作者是谁吗?
生:>这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛?拉格洛芙.
师:你回答得非常正确.那谁能说说你对作者有哪些了解呢?
生1:拉格洛芙获得了__年诺贝尔文学奖.
生2:拉格洛芙年幼时因下肢疾患,行走艰难,主要靠书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴,接触了大量的童话.神州的民间传说等.
生:这部小说是她认真研究飞禽走兽的生活习性和规律.调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的.
师:看来同学们对作者了解得还真是挺多.听了同学们的介绍,我们不由得对这位瑞典女作家肃然起敬.有人说,作品是由作者和读者共同完成的,我们作为读者,在读书的时候,其实是和作者在进行着一种无声的交流.所以,了解作者的身世,以及写作的相关背景,对于我们理解作品的内容及思想有很大的帮助.看来,读一本书,我们首先要关注—— 生:书的作者.
师:下面我们来交流第二个话题:能说说这本书的主要内容吗?
生1:这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮,特别喜欢捉弄小动物,结果被小狐仙变成像大拇指一样大的小人儿.然后跟着大雁去旅行.
生2:这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮,喜欢捉弄小动物,有一次他捉弄小精灵,被小精灵变成像大拇指一样大的小人儿.尼尔斯为了逃避动物们的追逐,爬到了家鹅的身上.没想到
家鹅神奇地飞上天,和大雁们一起旅行.于是尼尔斯开始了骑鹅旅行.通过这次奇异的旅行,尼尔斯增长了很多见识,结识了朋友.最后尼尔斯回到了家中,恢复原形,变成了一个好孩子.
师:说得真不错.老师很佩服你们的概括能力,用简短的话概括出了一本书的内容,了不起. 师:同学们,如果刚才我们交流的两个话题算是两个问题的话,你们觉得在这本书中哪儿可以找到答案?
生:在〝译本序〞里.
师:对,就在这本书的〝译本序〞里.有的书也叫〝序言〞或〝导言〞.这部分内容对书的作者.作品的写作背景.主要内容.写作特点等都有介绍,读〝序言〞能帮我们对整本书有全面的了解.所以读正文之前,我们首先要读一读——
生:序言.
（板书:读序言）
师:老师想问问同学们,读这本书时,有谁读过〝序言〞了?
（只有五.六个同学举手）
师:看来读过的人不多.好老师希望你们再读其他书的时候,一定不要忘了先读一读〝序言〞.
【在这一环节中,教师通过让学生介绍作者和说一说这本书的主要内容,引导学生明确:读书前读序言很更要,能帮读者了解相关的背景和主要内容.】
三.交流喜欢的情节和人物
师:同学们,这本书中,作者是将前后呼应的一个完整的故事,分成一个个独立成章的小故事来写的.老师搜集了一些和这本书内容相关的图片,看着这些图片,你一定回忆起了书中那一个个有趣的故事.
师:下面咱们来交流你最喜欢这本书中的哪个故事.
生1:我最喜欢尼尔斯智斗狐狸斯密尔这个故事.因为在这个故事中,尼尔斯表现得特别勇敢.
生2:我最喜欢尼尔斯在海岛上和山羊一起斗狐狸的故事,因为我觉得尼尔斯特别聪明,打败了狐狸,我特高兴.
生3:我喜欢尼尔斯捉弄小精灵那个故事.我觉得尼尔斯很顽皮.
……
师:在尼尔斯骑鹅旅行的过程中,的确发生了很多像你们刚才所讲的好些有趣的故事,这些都是构成这本书的精彩的情节.我们在读书的时候,应该读懂书中的情节.（板书:读情节） 师:我们除了要关注书中的情节,还应该关注什么?
生:关注书中的人物.
（板书:读人物）
师:这本书中有很多人物,能说说你最喜欢谁吗?先请同学们4人小组内说一说. （学生4人一组交流.）
师:谁愿意跟大家说一说你喜欢的人物?
生1:我最喜欢尼尔斯,因为他很勇敢.
师:能举例说说为什么说尼尔斯勇敢吗?
生1:因为在狐狸斯密尔要吃大雁的时候,尼尔斯忘记自己已经被变成了拇指大的小人儿,他勇敢地冲上去拽住斯密尔的尾巴,救了大雁,所以我喜欢尼尔斯.
师:你说得很好,其他同学就像他这样说.
生2:我喜欢雄鹅莫顿,因为他很善良.在海岛是他不顾一切地救助小灰雁邓芬.
生3:我也喜欢雄鹅莫顿,因为他很坚强.他刚开始向天空飞时,因为他是家鹅,他的肺都要炸了,但是他仍然不放弃,一直向上飞,最后终于成功了.这很值得我们学习. 生4:我喜欢乌鸦〝迟钝儿〞.他为了救尼尔斯被狐狸吃了,他是多么善良呀.
生5:我喜欢头雁阿卡,因为她很有领导才能.她照顾队里的每一个人.
……
师:看来一千个读者,就会有一千个哈姆雷特.对人物的看法,大家还真是仁者见仁,智者见智.刚才大家说了自己对书中人物的评价,想不想看看几位〝著名评论家〞写的评论? （课
件出示学生写的评论,学生自由朗读.）
其一: 大雄鹅莫顿是一个信守诺言的人.因为当他和尼尔斯做出〝谁也不离开谁,一直到回家〞这个承诺时,大雄鹅就开始保护尼尔斯.在冰冷的湖上,大雄鹅莫顿用自己的翅膀把尼尔斯护在翅膀下;尼尔斯被乌鸦劫持后,他冒死去救尼尔斯,这体现出了大雄鹅莫顿信守诺言的精神.
大雄鹅莫顿是一个助人为乐的人.当不灰雁翅膀折断时,大雄鹅莫顿又在第一时间帮助了小灰雁,给它找食.找水,这体现出了大雄鹅莫顿助人为乐的精神.
大雄鹅莫顿是一个执着向上的人.当大雁群飞过,让他一起到北方时,别的家鹅都没有勇气,
只有大雄鹅莫顿充满信心,勇敢地向天空飞去,这体现了大雄鹅执着向上的精神. 大雄鹅莫顿身上体现出的这些精神值得我们学习.
其二:尼尔斯是个勇敢的人.在>这个故事中,一只大雁被狐狸捉走,尼尔斯忘记了自己还是一个很小的小人儿,他敢去和狐狸作斗争.
尼尔斯是个淘气的人.在书中的第一章就写了尼尔斯捉弄家中的一些小动物,他在捉弄一个小精灵时,不料被小精灵施了妖法,变成了一个拇指大的小人儿.
尼尔斯是一个有情有义的人.当他知道如果自已重新变回人的模样,雄鹅莫顿就得被妈妈杀死后,尼尔斯就想放弃变回人,宁可跟着大雁们一直这样旅行下去.
其三: 尼尔斯在那段既惊险又有趣儿的旅行的日子里,日日夜夜守在大雄鹅和大雁身边.
他以前非常淘气,经常捉弄小动物,令人讨厌,可是他现在学会了助人为乐,用自己的生命来保护别人,令我敬佩.
师:这几位〝评论家〞今天也来到了我们的课堂,想不想认识一下?
（三位学生站起,学生们恍然大悟）
师:大家一定很羡慕他们吧?其实我觉得你们刚才说的,和这三位同学写得差不多.如果把你们刚才口述的写下来,也会是一篇很不错的评论的.老师建议你们读完一本书也写一写这样的评论.既可以写对人物的评论,也可以写对故事情节的评论.（板书:写评论）
师:听了同学们刚才关于书中情节和人物的交流,老师感到很高兴.因为你们能将语文课上学到的阅读.理解课文的方法运用到课外阅读中.例如,你们能通过人物的动作.语言.神态等去体会人物的内心世界;透过文字,去感受蕴藏在字里行间的人物的情感和他们的喜怒哀乐.看来,同学们已经有能力读整本的书,甚至是长篇小说了.
【在这一环节中,教师通过让学生交流自己喜欢的情节和喜欢的人物,引导学生明确:小说正是通过情节和人物来表现主题的,读书要抓住书中的情节和人物来读.】
四.交流精彩片段
师:我们知道,拉格洛芙因为>这本书而获得了诺贝尔文学奖,这本书不但在瑞典家喻户晓,上至国王首相,下至平民百姓,几乎每个人都读过,而且它还被译成50多种文字,受到世界各国人民的喜爱,由此可见这部作品的经典.我想你们在读的时候,一定也感受到了这部经典名著的魅力.下面老师就请同学们把你认为精彩的片段,用你精彩的朗读和大家交流.
（生有感情地朗读自己喜欢的片段.）
师:我觉得同学们挺会欣赏的.找的片段都很精彩.老师建议你们把这样精彩的片段积累下来,摘抄在>上或背诵下来,记在脑子里.（板书:积累）
【在这一环节中,教师通过让学生有感情地朗读自己喜欢的片段,引导学生明确:读书要善于欣赏,善于积累.】
五.交流读书后的收获
师:读完这本书,我想同学们一定有很多收获.愿意把你的收获和大家分享吗?你可以参照老师给你的提示,用一句话或几句话说一说.
（提示:
读完这本书,我知道了 .
读完这本书,我明白了 .
读完这本书,我了解了 .
读完这本书,我想到了 .
读完这本书,我积累了 .
读完这本书,我懂得了 .）
生1:读完这本书,我知道了不能捉弄小动物,不能欺负比自己弱小的人. 生2:读完这本书,我懂得了做错了事要勇于改正错误.
生3:读完这本书,我想到了我应该像尼尔斯那样做一个勇敢的人.
生4:读完这本书,我积累了一些好词好句.例如:惟妙惟肖.异想天开等. ??
师:看来你们的收获还真不少.我建议同学们每读完一本书,都应该把自己读书后的收获.体会进行读后整理.可以把对书中人物.事件的看法写成评论;也可以积累自己喜欢的句.段;还可以写读后感或制作读书卡.好书推荐卡.（板书:写读后感.制读书卡或好书推荐卡）
【在这一环节中,教师通过让学生交流自己读书后的收获,引导学生明确:读书后要养成总结的习惯,这样才会有更大的收获.】
六.了解这本书的写作特点
师:同学们,在这本书的序言中,还为我们介绍了这本书的写作方面的特点.请同学们听老师读,边听边结合书中的描写,对号入座,体会哪里体现了这引些特点.
（师读特点）
师:俗话说没有对比,就没有区别.和这本书类似的,以游记为题材的书还有很多,比如>.>等.同学们可以读一读.读后你就会发现这本书和别的书在写法上.在布局某篇上有什么不同之处.
【在这一环节中,教师通过读>记的写作特点,引导学生明确:读完一本书后,要跳出一本
书,和其他的书进行对比,比较异同.】
七.总结下课
师:这节课,我们进行了>这本书的读后交流,在交流中,我们加深了对这本书的了解.同时也学到了读整本书的方法.（结合板书总结）读一本书,我们要先读一读序言,对全书有个总的了解,再品味其中的情节和人物,读书后,要将自己的收获进行整理.
师:最后,老师将易中天教授的一句话送给同学们,希望你们多读书,读好书,好读书——中外名著,像是为我们的心灵打开一扇又一扇窗户,让我们看见外面那五彩缤纷的世界.在你们这个时候,读到什么并不重要,读懂多少也不重要,重要的:是读,是想读,是读个没完.
师:下课.
【在这一环节中,教师通过总结,进一步加深了学生认识,使学生领悟到了读书方法.】
【点评】
任艳伟老师的这节读书交流课充分体现了〝阅读交流不是阅读的终结,而是阅读的加油站.〞这一阅读理念,将教学目标定位在〝加深对阅读文本的理解,学习阅读的方法.〞体现的是中年级学生的原有认知水平及学生最近发展区的知识需求.目标定位准确而富有实效.任老师用自己深厚的知识底蕴和娴熟高超的教学技艺为孩子们创设了一个宽松和谐的阅读交流氛围,达到了〝润物无声.水到渠成〞的教学效果.不仅轻松完成了本课的教学目标,更让孩子们感受到了阅读带给他们的收获与快乐.学生们在轻松愉悦的氛围中学习到了读书的方法.
课堂很重要的是一种流淌的气息,一种使人快乐的气息.在任老师的这节读书课上,我们就感受到了这种扑面而来的气息.一个人读书有快乐,集体的分享交流
也有快乐.任老师的实践启发我们,读书交流课的效果在〝广开言路〞,要让更多的孩子大胆发表自己的想法,让更多的孩子得到分享与被分享.在这节课上,学生的兴趣被最大程度地激发,积极性被最大程度地调动起来.
在这节读书交流课上,任老师引导学生把情节再现.人物的解读.语言的品味结合在一起.学生阅读往往重视情节,对人物只是大体的了解.在这次交流中,任老师让学生把故事情节和人物形象结合在一起,让学生注意去感悟,注意主人公尼尔斯的性格.品质,对人物的解读通过具体的事件表现出来,抓住了文本的语言,完成有意义的阅读,让学生在对具体语言的实践性探索中,建构属于自己的尼尔斯.
篇三:尼尔斯骑鹅旅行记阅读记录卡
书名:> 作者: 一.阅读记录:
我的积累:
好句
词:______________________________________________ 好
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_____________________________________________________ 二.阅读记录:
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我的积累:
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我的积累:
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