工作总结(3)

用真诚、赏识、耐心转化后进生

高二（3）班 刘娟

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是后进生的转化，转化后进生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

在一个班级里，成绩优异的学生更容易受到老师的重视和赏识，而由于后进生的行为举动影响了班级声誉和成绩，总是容易受到老师的轻视和责骂。长期如此，这些学生往往对老师存着一定的戒备心理，甚至有时还产生了一种对立情绪。在这种情况下，教育转化工作根本无从谈起。只有培养真诚的师生关系，加以适当的引导教育，才能较好地影响学生的思想，达到我们的教育目标。

我班学生侯某平时自由散漫、我行我素。迟到了，你批评他，他说：“老师，我只是稍微迟到”；小测作弊，你批评他，他说：“老师，反正我不会，闲着也是浪费时间，不如拿书出来抄一抄，也能有点印象”；一做错事，则说：“老师，和高一相比，我进步多了，你得给我时间慢慢改进”。总是如此敷衍塞责，所有科任老师都对他头疼不已。对于老师的指责批评，他早已刀枪不入，根本不痛不痒，不买你的账。这样的学生，和他讲理说教他漠然置之，简单粗暴的责骂惩罚也只会让他变本加厉。

我认识到要改变他，得先和他建立感情，取得他的信赖，赢得他的好感，以此打开语言和感情交流的大门。经过一段时间的观察，我发现侯某虽然存在着这样那样的缺点，但是他很讲义气，乐于帮助同学，在班上人缘不错。虽然成绩不好，但还有一定的上进心。通过和家长的联系，我发现他对父母也很孝顺，但是母亲忙于照顾重病的父亲，因此对他疏于照顾，父母对此既内疚又担忧。

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在观察了解他的过程中，我也逐渐改变了原先对他简单而肤浅的看法，我站在他的角度，慢慢尝试去重新认识、了解他。调整好自己的心态后，我开始找他谈心，我不再像开始那样站在老师的高度，居高临下的告诉他你不该这样做，你应该那样做。我告诉他我对他的新认识、新看法，告诉他我对他的期待和盼望，告诉他想要达到自己定下的目标，应该怎样调整自己、提高自己，而我愿意帮他出谋划策。除了这样开诚布公的谈心之外，我还细心留意他平时的表现，适时对他的学习、日常表现多加关注。经过一段时间，我明显感到了他对我态度的软化，谈心时也愿意把他虽然出格但却真实的想法告诉我。虽然现在我还不能改变他一些顽固执拗的想法，但是至少我看到了希望。侯某的转化过程使我懂得对待后进生要“不抛弃，不放弃”，要做到以下三点：

一、用真诚获取学生的信任。古人说：“亲其师，信其道”，真诚是班主任获得学生信任的前提，而信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。教育需要师生的互动，心灵的碰撞，情感的共鸣。只有架起师生情感的桥梁，触动心灵的沟通，才能在学生的尊重与信任中激发他们的动力，促进他们的成长。

二、善于发现后进生的闪光点。俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每个人或多或少都有优点，后进生毛病、缺点较多，心理特殊，不那么可爱，但他们比优异生更需要老师的肯定和赏识。作为教师应该努力让每位学生充满信心，尤其是后进生，只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。要让他们确信从现在开始，只要肯努力、不怕困难、意志坚定，别人能做到的事情我们照样能做到，并且能做得很好。

三、以耐心期待后进生的转化。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，后进生身上的不良行为、不良习惯，不是一朝一夕养成的。同样，后进生的转化工作也不能一蹴而就，应有长期的思想准备，投入很多的时间和精力。这是因为后进生往往自律性差、意志力薄弱，

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容易反反复复。所以做后进生的思想工作，不要简单地认为通过一两次谈心他们就能幡然醒悟、彻底改好。实践证明欲速则不达，急于求成反而适得其反。班主任一定要有耐心去帮助、鼓励他们，采取适当的教育方法，及时给予引导，让他们循序渐进地改正缺点。

通过侯某转化的教育案例，我明白了一个道理，对待每一位后进生，都要用真诚、欣赏的眼光，多一份关注，多一份耐心，他们就能放出最耀眼的光芒。

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