半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊——浅析作文中的环境描写

写

茅盾在《关于艺术的技巧》中指出：“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。”作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。我们打开文章这“半亩方塘”，常常会欣赏到环境这“天光云影”，徘徊其间，摇曳多姿，令人神往。在作文教学中，学习环境描写的方法可以从以下几点入手。 一、经典赏析

课前学生搜集有关的环境描写的精彩片段，课堂上师生一起赏析，吸取精华并学习描写环境的方法。学生们搜集的很多，材料也很丰富。 1.课内经典。

经典1：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。——《芦花荡》

作用：点明了环境气氛，渲染了白洋淀水的晶莹明澈。“阴森”反应当时社会的黑暗。连飞鸟白天也要躲避炮火，衬托了敌人的残酷无情。一个“钻”字，采用拟人的手法，生动地表现出抗日军民的顽强意志。既点明了当时的社会背景，又为人物的出场作铺垫，点名了人物活动的场所。

经典2：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。——《散步》

作用：两句话用“新绿”“嫩芽”“冬水”“菜花”“桑树”“鱼塘”这一系列自然景物的描写，烘托出春的勃勃生机，也表现了“我”对生命的高歌，对生命力的礼赞。同时也烘托出“我”对母亲能“又熬过了一个严冬”的由衷的欣慰之情，以及对生命的热爱赞美之情。 2.其他文学作品中的经典。

经典1：林冲自到天王堂取了包裹，…两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了，但见：凛凛严凝雾气昏，空中祥瑞降纷纷。须臾四野难分路，顷刻千山不见痕。银世界，玉乾坤，望中隐隐接昆仑。若还下到三更后，仿佛填平玉帝门。……只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐上生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。 ——《水浒传—林教头风雪山神庙》

作用：（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。（2）暗示情节，推动发展

经典2：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！——《荷花淀》

作用：这段文字不仅突出了水乡游击战的特点，而且暗示了一场激烈的战斗，将在这清香四溢的环境中展开；不仅如此，对荷花的形象传神、充满寓意的描写，还在暗示着白洋淀妇女

的成长前途——粉色的荷花都成了“监视白洋淀”的哨兵，昔日粉妆的女人们，也将成为保卫白洋淀的战士。

二、明确环境描写的作用与要求 1.环境描写主要有以下作用。

自然环境描写作用：渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题等等。社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。

2.运用环境描写的要求。

目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。

一切景语皆情语。描写环境的目的是刻画人物，通过描写反映人物的思想感情，而不要把描写当成一贴膏药硬往文章中贴，或当成一种装饰品，去从形式上美化文章。在作文中，通过对环境的描写，在描写中融进真情实感，敞开肺腑于直陈，才能达到“辞以情发，寓情于景”的目的。环境描写是必不可少的，可以出现在开头，也可以运用在结尾前后照应，还可以运用在情节中，以起到一些渲染、衬托或提示作用。在实际的写作过程中，自然环境描写和社会环境描写，往往交叉进行，相互映衬，相得益彰。

但要注意的一点是，环境描写的部分不宜过长，要抓住事物的特点勾画，这样才能做到主次分明，各得其所。 三、学以致用，大展身手

1.自改。要求学生按照以上要求先自己修改或补充习作中的景物描写。

2.互改，小组内讨论。自改完成后，四人一组交流自己的景物描写语句，选出好的以备全班共享。

3.成果共享。小组代表展示成果（其他同学有疑问者可向读者发问，发表自己的见解。） 环境描写如果巧妙安排，当我们打开文章这“半亩方塘”时，就会欣赏到这“天光云影”，徘徊其间。