发展观察力的智力游戏-听觉游戏(教材).

特殊儿童游戏 发展观察力的智力游戏---听觉游戏

观察，不同于一般的自发感知，是人们主动运用人体感觉器官来感知客观事物，是一种有目的、有计划，比较持久的心理过程。观察是人们认识客观现实的最基本活动，人们从外界获得的信息中，有90％是通过观察获得的。

儿童观察力的发展，对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。然而，儿童的观察力并不是自发形成和发展起来的，需要及时予以培养和教育。兴趣是儿童观察的基础。兴趣能帮助儿童集中注意力于观察物，从而提高观察的敏锐性，而观察敏锐性的提高又会对观察的兴趣产生积极的影响，使观察更深更细更持久，形成良性循环。儿童观察力的专项训练多采用游戏方式。

观察力训练的主要途径是感官训练。准确而敏锐的感知能力是观察力的基础。感觉机能发展得越好，获得的信息就越多，感性经验也就越丰富，观察也就越精确和敏锐。因此，发展观察力的智力游戏是以儿童的感知觉训练为基本内容的，包括听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等多个感官的训练。

意大利著名儿童教育家蒙台梭利对感官教育极为重视，她认为：“感觉的参与可以使抽象的东西具体化，精确化，有利于发展儿童对事物的观察力和辨别能力。”她的教育理论和实践对现代学前教育产生了很大的影响。作为一种重要的学前教育模式，“蒙台梭利教育法”的主要特色就是利用多种手段进行感官或称感觉训练，发展孩子的智力。

观察游戏一般以“寻找”、“发现”、“比较”等为主要玩法，通过听听、看看、摸摸、尝尝等外感受器的反复活动，对事物典型的、细微的特征进行观察，从而帮助儿童加强观察的目的性、计划性，扩大观察的范围、广度和深度。这节课我们就能讲讲听觉游戏的设计。

听觉游戏：听觉在人的感觉中举足轻重，特别是在语言交流中起着重要的作用。在口语中，语音是语义的载体。一个人只有能正确地发音，才能使自己的言语被人们所理解和接受。而听音又是发音的前提，只有听得清，才能发得准。有些儿童存在的言语障碍，虽然看起来是口、喉、舌等发音器官的问题，实则大部分障碍源与听觉有着密切的联系。 听觉游戏有两个方面的训练任务，一是分辨

声音特征，二是判定声源、声向。

1. 分辨声音特征的游戏

分辨声音特征的游戏主要是训练儿童分辨各种声音，区别声音的性质(如音高、音强、音长、音色等)以及从物体的音响特征来识别物体的能力。例如，让儿童闭上眼睛静坐室内，仔细倾听和分辨发生在周围的各种声音，如说话声、动物叫声、大自然中的声音、家中的声音、交通工具声音、乐器的声音等，看谁说得又对又快。这种类型的游戏一方面要求儿童去最大限度地使用他们的听觉器官，一方面还能促使儿童为了要听清楚那些微弱的声音，而高度集中他们的注意力。游戏时，教师应注意在声音内容上有所变化。如可找一些钥匙、硬币等儿童熟悉的东西，先让儿童看过，然后蒙住眼睛，请儿童分辨是什么物品在发声。 设计分辨声音特征的游戏可以采用蒙上游戏者眼睛的游戏方式，也可以采用遮住分辨物的方式。例如可以用一条大毛巾搭成“幕布”，教师躲在后面制造一些声音，如拍球、剪纸、翻书、削铅笔等，请儿童猜猜老师在干什么。有的听觉游戏要求儿童对日常物品与其声音特征之间能建立一定的联系，设计或选择游戏必须在儿童具备足够的听觉经验基础上进行。当然，由浅人深的系列游戏必然能丰富儿童的听觉经验，提高通过听觉识别物体的能力。 2. 判定声源方位和声向的游戏

判定声源、声向的游戏有两种设计思路。

第一种游戏设计中的发声源是固定的，可与分辨声音特征的游戏混合进行。如设计数个发声源，每个发声源发出的声音各有其特征。让数名儿童根据各自指定的声音特征进行寻找声源的比赛。

第二种游戏设计中的发声源是移动的。如蒙上儿童的眼睛，并将他们排成一路纵队，教师手持一只小铃，在儿童的前、后、左、右各方向摇动，要求儿童根据铃声的方位改变行走的方向，或跟着铃声走。又如，蒙上儿童的眼睛，将一只响铃球从儿童面前向某一方向滚去，请儿童根据球滚动时所发出的声音去向，迅速准确地找回球。

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