《天上的街市》导学案

1学习目标1.了解本文的写作背景，体会作者对美好理想生活的向往和追求。 （重点）

2.能够正确流利地朗读课文。 助读资料1.作者介绍：

郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。

2.背景介绍：

19年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于

1921年10月24日写下了《天上的街市》。 导学过程学习内容 自主探究【读一读】

1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。做到准确朗读，积累文中的重点词汇。

2.诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。你能在朗读的过程中体会出本诗是怎样的感情基调吗？请试着读读来看。

3.诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？

1 / 7

【品一品】

1.聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。 2.请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。 巩固提升

【写一写】

请用硬笔或毛笔正楷完整抄写本课课文，并在班内进行展评。 《天上的街市》导学案2

学习目标1.深入学习课文，理解作者对美好理想生活的向往和追求，能够有感情地诵读课文。（重点）

2.能够分析想象和联想在文中的运用。（难点） 3.能够背诵并默写课文。 助读资料关于联想和想象：

联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。联想必须有相似点和相关点。

想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。想象，还必须进行再创造。

导学过程学习内容 自主探究【读一读】

2 / 7

1．全诗共有四个小节，哪些是写实的？哪些是想象的？实写和想象是怎样巧妙联系起来的呢？ 2.请你概括出诗人所想】 象的内容及想象过程。

3.作者为什么要把那遥远的夜空想象得那么美好？你能结合自己对诗歌的理解和同学们交流吗？

【品一品】

请完成下列练习，体会诗歌语言的美妙。如： 诗句押韵、和谐；语气亲切；用词准确等。

1.第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，能否互换？为什么？ 2.第二节句首冠以“我想”，表明了什么？ 3.用“xx”形容“街市”，有何用意？ 4.“定然”一词的好处：

5.作者由地上的街灯想到天上的明星是一种什么手法？作者又是通过什么手法写天上的生活的？ 拓展延伸【写一写】

当你读完此诗时，你仿佛看到了什么？请展开你的想象，用自己的语言来描绘诗人笔下的星空. 美文赏读

《天上的街市》扩写

夜，静悄悄。夜幕有望不见边的长，四周漆黑一片。整条街上，就剩灰暗的路灯和寥寥无几的行

3 / 7

人。

在一盏微弱的路灯下，依偎着一个人，像是站着，又像是坐着，唯一看得清楚的就是他的脸是仰望的，很专注地望着夜幕，漆黑的夜幕。

蒙胧中，天上闪起了几点点亮光，像是明星，又极像路灯。“明星”隐隐约约闪烁着，像要熄灭似的，终于，它没有熄灭，依然闪烁着。

揭开一层夜幕，前面竟有声音，有灯光。看清楚了，是个街市，天上的街市。

各式各样物架上是琳琅满目的物品，这在人间是不曾看见的，这里的人都三五一群，走着，说着，笑着，很开心，脸上绽开的笑容是人间没有的。

忽然，夜幕落下来了，街市，物，人一时消失了。传来的是一阵潺潺的水声，原来是天河。只见在不宽阔的天河中，水轻轻的，徐徐的流着，时不时荡起一朵朵小浪花。

偎依在河的两旁的一片片草地，就差几朵花，几只蝴蝶了。取而代之的却是一头极平常的牛，牛背上还坐着人，是个放牛郎，手握横笛，痴痴地望着对岸，对岸是位姑娘，————一位面带愁容的姑娘。她就是被迫离开牛郎的织女。

如此的情形，已演绎了九百九十九遍了，两人的相思，这浅浅的天河岂能隔断。

突然，水声消失了，一遍漆黑了，再看，远处出现了一丝灯光，近了，近了，是灯笼，是牛郎织女提着灯笼在游走。

夜，还是静悄悄的。 《天上的街市》预学案1

学习目标1.了解本文的写作背景，体会作者对美好理想生活的向往和追求。（重点） 2.能够正确流利地朗读课文。

4 / 7

导学过程有神话故事导入 自主学习【读一读】

1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。做到准确朗读，积累文中的重点词汇。

2.诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。你能在朗读的过程中体会出本诗是怎样的感情基调吗？请试着读读来看。

3.诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？

【品一品】

1.聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。 2.请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。 展示点播

一类问题由两个小组的四号同学在黑板上展示 二类问题由两个小组的三号同学口头回答 三类问题由两个小组的二号同学口头回答 巩固提升

【写一写】

请用硬笔或毛笔正楷完整抄写本课课文，并在班内进行展评。

5 / 7

《天上的街市》预学案2

学习目标1.深入学习课文，理解作者对美好理想生活的向往和追求，能够有感情地诵读课文。（重点）

2.能够分析想象和联想在文中的运用。（难点） 3.能够背诵并默写课文。 导学过程由上节内容 自主探究【读一读】

1．全诗共有四个小节，哪些是写实的？哪些是想象的？实写和想象是怎样巧妙联系起来的呢？ 2.请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。

3.作者为什么要把那遥远的夜空想象得那么美好？你能结合自己对诗歌的理解和同学们交流吗？

【品一品】

请完成下列练习，体会诗歌语言的美妙。如： 诗句押韵、和谐；语气亲切；用词准确等。

1.第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，能否互换？为什么？ 2.第二节句首冠以“我想”，表明了什么？ 3.用“xx”形容“街市”，有何用意？ 4.“定然”一词的好处：

6 / 7

5.作者由地上的街灯想到天上的明星是一种什么手法？作者又是通过什么手法写天上的生活的？ 展示点播 展示点播

一类问题由两个小组的四号同学在黑板上展示 二类问题由两个小组的三号同学口头回答 三类问题由两个小组的二号同学口头回答 拓展延伸【写一写】

当你读完此诗时，你仿佛看到了什么？请展开你的想象，用自己的语言来描绘诗人笔下的星空.

7 / 7