年级 课题 课时 初2021届 学科 答谢中书书 1课时 课型 新授课 语文 班级层次 教师 学习目标 知识目标 朗读课文，了解作者及写作背景，掌握重点字词句的意思。 能力目标 理清结构，理清结构，把握情感 学科素养 评析景物描写的语句，感知美点 学习方法 自主研读、合作探究 学习重点 朗读课文，了解作者及写作背景，掌握重点字词句的意思，把握思想感情 学习难点 理清结构，感知文章的美 易错易混 重点字词句翻译，修辞手法、表现手法 近五年中考命题特点趋势 文言文阅读，写景段落的赏析 教学环节设计 基本流程 导入新课—投放目标——预习检测——整体感知——合作探究——课文小结——作业布置 具体环节 导入新课 (2分钟) 具体环节 投放目标 (1分钟) 教师活动预设 智者乐水，仁者乐山。 山水小品文：散文的一种，短小灵活，简练隽永，可议论抒情，随性抒写自己感兴趣的见闻。 知识目标：了解文言常识，掌握翻译 能力目标：理清结构，把握情感 学科素养：评析景物描写的语句，感知美 点 学生活动预设 设计意图 做笔记 导入新课，介绍“山水小品文”这一文体 课后自查是否达标 理解题目含义，积累文常，学会划分节奏，培养语感 掌握字词句翻译，明晰作者写作思路 了解目标 思考、做笔记，了解作者及背景，自读课文，划出节奏 预习检测 1.作者及背景 （4分钟） 2.划分节奏 3.解题： （答：答复 书：书信，又叫“尺牍”、“信札”，应用性文体，多记事陈情。） 整体感知 （10分钟） 1.结合课下注释和工具书，翻译全文。 自主翻译、小先自己翻译，画出不会的字词句，小组讨论，教师释疑。 组合作交流， 理清文章层次 2.全文结构？ （总—— 分 —— 总） 3.总领全文的一句话是什么？全文围绕哪个字展开？ （山川之美，古来共谈。 美。） 阅读原文，勾画批注，小组合作交流 找出写景句，自行在书上进合作探究 1.美在哪里？ （20分钟） （山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美） 2.如何描绘出“美”的？ 引导学生发现美、欣赏美（教学重点） （修辞手法：夸张——高峰入云 对偶——高峰入云，清流见底 借代——沉鳞竞跃 表现手法：动静结合——“高峰入云……四时俱备”是静景，“晓雾将歇……沉鳞竞跃”是动景。 以动衬静——晓雾将歇，猿鸟乱鸣 五觉：视听结合——“高峰入云”是视觉，“猿鸟乱鸣” 是听觉 描写顺序：由仰视到俯视，再到平视——“高峰入云” 是仰视，“清流见底”是俯视，“两岸石壁” 是平视 景物特征：形状、颜色、声音——“高”是形状，“五色 交辉”是颜色，“猿鸟乱鸣”是声音 关键字词：如“乱”，渲染欢欣热闹气氛，增添勃勃生机） 3.抒发了作者怎样的情感？ （表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。） 课文小结 主旨：通过对秀美的山川景色描写，表达了作者沉醉山水（2分钟） 的愉悦之情和归隐林泉的高洁志趣。 教学观评 布置作业 (1分钟) 问题设计 练习设计 效果反馈 课件质量 教学思想 课程资源 背诵原文及翻译 行梳理批注，完成后进行小组合作交流，整理完善自己的答案（教学难点） 勾出表达情感的句子，结合全文理解作者情感 复习巩固写景段落的赏析，培养自主思考的习惯和合作交流的意识 握作者情感 小结课文，口头表达 完成作业 学会小结反思 巩固新知 重难点突破
教学案设计及教学观评
年级 课题 课时 初2021届 1课时 能力目标 学科素养 学科 课型 语文 新授课 班级层次 长华、励志、实验 教师 记承天寺夜游 朗读课文，掌握字词句翻译。 理清层次，品析写景句子。 结合背景，理解作者情感。 学习目标 知识目标 学习方法 自主合作探究 学习重点 朗读课文，掌握字词句翻译。 理清层次，品析写景句子。 学习难点 结合背景，理解作者情感。 易错易混 重点字词句的翻译,作者复杂的情感 近五年中考命题特点趋势 基本流程 具体步骤 文言文阅读,句子赏析，情感把握 教学环节设计 导入新课—投放目标——预习检测——整体感知——合作探究——课文小结——作业布置 具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 新课导入 你知道哪些有关“月”的诗句？ (3分钟) （春风又绿江南岸，明月何时照我还。 海上生明月，天涯共此时。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 举头望明月，低头思故乡。 举杯邀明月，对影成三人。 露从今夜白，月是故乡明。） 1.朗读课文，掌握字词句翻译。 投放目标 2.理清层次，品析写景句子。 (1分钟) 3.结合背景，理解作者情感。 预习检测 1.划分节奏，注意字音 (6分钟) 2.结合课下注释，翻译全文 整体感知 1.理清课文层次。 (7分钟) （第一层：1-3 第二层：4 第三层：5-7） 2.说说每个层次主要运用的表达方式。 （第一层：记叙 第二层：描写 第三层：抒情） 回顾所学过的诗句，自由发言 激发兴趣，导入新课 了解目标 课后自查是否达标 掌握字词句翻译 明晰写作思路，回顾五种表达方式（教学重点，长实验班、励志班均详讲） 复习概括内容的方法 复习赏析句子的方法，体会作者笔下月色的美好（教学重点，长实验班、励志班均详讲） 积累文常，理解并掌握“闲人”的含义（教学难点，长实验班详划出节奏，翻译原文 理清层次，找出表达方式，做好笔记（教学重点，长实验班、励志班均详讲） 合作探究(20分钟) 1.第一层：作者记叙了什么事？ 概括内容 （“我”和张怀民一起在院子里散步。） 2.第二层：作者是如何描写月色的？ 画出写景句 （用“积水空明”比喻庭院中的月光，生动形象地写子，深入理解出了月光的皎洁透明。——正面描写 后，进行赏析用 “藻荇交横 ”比喻月下的竹柏倒影，生动形象地写（教学重点，出了月光的清新淡雅。——侧面描写） 长实验班、励 志班均详讲） 3.第三层： 哪个词最能体现作者的思想感情？ 找出“文眼”，（闲人） 结合作者简如何理解“闲人”？ （提示：“闲人”是指怎样的人？ 介和写作背“闲人”流露出作者怎样的思想感情？） 景，理解作者（闲人：清闲的人，文中指有闲情雅致之人和郁郁不得复杂的情感志之人 （教学难点，思想感情：赏月的欣喜、被贬的落寞、自我排遣的旷达） 长实验班详 讲，励志班略讲） 课文小结第一层：记叙——庭中散步 （2分钟） 第二层：描写——庭中月色 第三层：抒情——欣喜、落寞、旷达 布置作业 背诵原文及翻译 (1分钟) 完成练习册 板书设计 小结课文，口头表达 完成作业 讲，励志班略讲） 学会小结反思 巩固新知 教学观评 问题设计 练习设计 效果反馈 课件质量 教学思想 课程资源 重难点突破
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