教材分析：
本单元教材有四篇课文，25玲玲的画 26、蜜蜂引路 27、寓言两则 28、丑小鸭，一个语文园地，每篇课文都配有生动的插图，图文结合十分紧密。主要教育学生理解课文内容，体会人物的特点，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。 教学难点：
学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教学中应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。教学中应先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。教完课文后，指导学生识字 、写字。 教学目标：
1. 学会生字，能正确、美观地书写生字。 2. 能正确、流利地朗读和背诵课文。
3. 学习按事情的发展顺序连段成篇的方法
4. 初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理 教学准备：
课件、生字卡片、挂图、小黑板 课时安排：10---12课时
25玲玲的画 两课时 26、蜜蜂引路 两课时
27、寓言两则 两课时 28、丑小鸭 两课时 语文园地七 两课时
25.玲玲的画
教材分析：
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。 教学目标：
知识与技能：认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重难点：
识字、写字、有感情朗读课文。
课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
１、认识８个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程：
一、创设情景、谈话导入 二、尝试学习、读文识字
１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 ３、合作学习： 三、整体感知、初步了解
１、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流： 课文写了一件什么事？
２、推荐的组员再次读课文，纠正读音。 ３、交流：
课文写了一件什么事？
４、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：
全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） ５、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字
第二课时：
教学目标：
１、会写５个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程： 一、复习 二、新授
（一）1——3段
1、大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）
2、请同学打开25课自己读全文一次，问：她得了几等奖？ 3、玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。 （课件：第一段）
4、玲玲满意地端详――再看看这句话里 “满意地端详”有什么特别？怎样才是满意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。 （二）4――6段
1、 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声） 呀！画脏了，玲玲“哇”地哭了起来。指读第六自然段。（课件：第6段） 2、问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？
3、那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读） 4、 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说） 三、（7――10）段 1、（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？
谁再来指导指导？还有谁行？（师读）
2、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。 3、 谁来读读？（生读） 5、 瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？ 四、训练表达，渗透思想 五、积累运用
把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。 六、拓展
关于动脑筋思考的名言：
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。 板书设计：
教学反思：
26.蜜蜂引路
教材分析
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。
教学目标：
知识与技能：会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
情感态度与价值观：能领会列宁善于观察、认真思考的特点。 教学重点、难点：
重点：认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文。 难点：理解蜜蜂是如何给列宁引路的。 教学准备：课件、列宁的有关资料 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣 二、初读课文，学习生字 三、感悟朗读，理解课文
(一)开火车读课文，思考课文写了小蜜蜂为谁引路。 （二）学习第3自然段
1、自由读文，用自己喜欢的方法标出列宁是怎样找到养蜂人的句子，多读几遍。
2、小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组同学说一说。也可以试着画出列宁的路线图。
3、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。
（三）从图切入（学习第4自然段）：是呀，在蜜蜂小向导的带领下，列宁终于找到了养蜂人，你看到了什么？（出示课文插图） 文中哪段话写了这幅图的内容？
1、自由读第4段内容，注意他们此时的表情。什么情况下，你感到惊讶？
2、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。 （四）回读1、2自然段
1、养蜂的人看到列宁时，为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考：列宁和养蜂的人是常常见面，可为什么养蜂的人看到列宁会觉得惊讶呢？指名朗读第二自然段。
2、比较句子，分辨词语：“常常”和“往常”。（课件出示课后相关练习） 3、指导朗读1、2自然段。 （五）回读第4段。
扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能说些什么？ (六) 学习了本文，你觉得列宁是个怎样的人？
（让学生感悟出列宁是个善于观察，勤于动脑的人。）
第二课时
一、复习检查，引入新课
1、出示词语卡片，指名学生读词。 2、说一说文章的主要内容。 二、指导朗读，加深理解 1、故事是怎样发生的。
2、列宁是怎样找到养蜂人的。
3、结果怎样。分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。 三、考题例析
1、比一比，再组词。
讶（ ）谈（ ）引（ ）近（ ） 蚜（ ）淡（ ）张（ ）进（ ） 2、填上合适的词。
（ ）地看 （ ）地说 （ ）地走 （ ）的园子 （ ）的房子 （ ）的蜜蜂 四、全文总结
是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题。
五、拓展延伸
老师有个建议，请小朋友想一想，养蜂人听了列宁的话后，他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进行交谈？请小朋友续编故事情节。
六、布置作业。
1.朗读课文，把故事讲个爸爸妈妈听。 2.续写养蜂人听了列宁的话以后的故事 板书设计：
教后反思：
27.寓言两则
教材分析：
本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。 教学目标：
知识与技能：会认10个生字，会写9个字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 情感态度与价值观：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 能把故事讲给别人听。 教学重难点：
有感情地朗读课文，理解寓意。 课前准备：生字词语卡片、课件 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认个生字，会写个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。 教学过程：
一、揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”) 二、教学《揠苗助长》
１、播放课件理解课题、了解故事： ⑴ 学生讲解题意： “揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。 ⑵ 按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
⑶ 播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？ ２、学习生字：
３、感悟课文，有感情地朗读课文： 出示四个问题：
⑴ 种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？
随机理解重点词语：巴望、焦急。
⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ 用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
⑶ 这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
⑷ 我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？
第二课时 教学目标：
1、会认12个生字，会12写个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《守株待兔》的寓意。 3、能把故事讲给别人听。 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题 二、学习课文，理解寓意 １、学习１、２段： ⑴ 自由读课文；
想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？ ⑵ 默读课文：
说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文的有关句子读给大家听。（板书：检到兔子） ⑶ 出示生字“窜”“撞”，理解意思。 窜──乱跑；撞──碰
⑷ 他捡到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天„„多好啊），齐读。 他这样想可能吗？对不对？为什么？ 学生交流自己对问题的理解。
指导有感情地读句子，指句读、齐读第１、２段。 ２、学习第３段：
⑴ 自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：整天坐守 庄稼全完了 ⑵ 齐读第３段。 ３、理解寓意：
⑴ 他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。 ⑵ 学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。 ⑶ 老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）
⑷ 在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。 ⑸ 老师总结：
世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 ⑹ 齐读课文。 三、拓展活动
把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。 板书设计：
教学反思：
28.丑小鸭
教材分析：
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。 教学目标：
知识与技能：会认14个生字，会写12个字。
过程与方法：正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
情感态度与价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重难点：
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。 课前准备：生字词语卡片、课件 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认8个生字，会写4个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学过程： 一、课前预习。
二、谈话引入新课，揭示课题。 三、初读课文。
1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。
2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。 3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿„„。 4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。 5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？ 7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）
四、课堂作业。
1.在课文中找出生字所带的词，读一读。 2.熟读课文。
第二课时：
教学目标：
1、会认4个生字，会写8个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学过程：
一、交待阅读方法。
二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读1—2自然段。 1.围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（1—2自然段）。
2.分段阅读。 3.连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。 三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读3—6自然段。 1.围绕问题（2），看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段）。
2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。 （1）这一自然段共有几句话？ （2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思？“欺负”呢？联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄、讨厌）还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了„„都„„”说一句话。 （3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？ （4）试着用“因为„所以„„”说话。
（5）朗读这一自然段，用自己的话回答问题（2）中的第一个小问题。 3.分段阅读4—6自然段。
（1）回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。
（2）试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开讨论。 季节 丑小鸭遇到的困难
四、围绕课后练习题1中的第（3）个问题阅读第七自然段。 1.围绕问题（3），看第四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段）。 2.阅读第七自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。 （1）这一自段共有几句话？
（2）采用引读的方法分句理解课文。老师问学生答：什么时间？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎样？（湖水很清像镜面）丑小鸭发觉了什么？（一个漂亮的影子）怎样漂亮？（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭） 板书设计：
教学反思：
语文园地七
教学目标：
１、指导学生发现汉字的一字多义的特点。 ２、联系生活实际识记生字，并积累成语。
３、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
４、绘画、写话、培养初步的习作能力。 ５、完成填字游戏，进行谜语展示。 教学重难点：
１、学习一字多义的用法，积累新词。 ２、进行口语交际。 ３、绘画、写话。
课前准备：生字卡片、课件 课时安排：4课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
１、学习一字多义的用法。 ２、认读新词。 教学过程： 一、我的发现
１、投影出示三个句子：
⑴ 丹丹回头一看，原来是小艺。
⑵ 我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 ⑶ 有一回，列宁去找养蜂的人聊天。 ２、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。 ３、小组交流自己的发现。
４、集体查字典，了解“回”的几种解释： ⑴ 还，走向原来的地方。 ⑵ 掉转。
⑶ 旋转、环绕。 ⑶ 答复、答报。
⑶ 量词、指事件的次数。 ⑶ 回族，我国少数民族名。
５、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思： 句⑴：“回”是掉转的意思。 句⑵：“回”是回族的意思。 句⑶：是量词，指事情的件数。 ６、学生汇报：
说说从刚才的学习中发现了什么。 二、读读认认
１、学生借助拼音读生词。 ２、小组交流：
三、课堂练习
第二课时：
教学目标：
积累成语，了解成语的意思。 教学过程： 一、复习导入
１、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 ２、学生展示自己制作的词卡认读。
二、读读背背
１、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。 ２、小组合作：
读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。 ３、全班交流：
分组读成语，讨论不懂的成语的意思。 ４、按自己喜欢的方式背成语。
三、巩固练习 填空： （ ）（ ）协力 （ ）（ ）成城 （ ）（ ）不林 人外（ ）（ ） 博采（ ）（ ） （ ）（ ）益善 （ ）学（ ）问 读书（ ）（ ） （ ）（ ）自见
第三课时：
教学目标：
看图进行口语交际。 教学过程：
一、出示教学挂图
１、看图，说说每幅图画的什么内容。
２、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。 二、续编故事
１、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？ （鼓励学生各抒己见）
２、选择合理的想法，小组合作续编故事。
⑴ 小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？ ⑵ 小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？ 三、全班展示
１、小组评选好的同学到台前讲故事。 ２、评选故事大王。 四、讨论交流
通过这个故事，你懂得了什么？
第四课时：
教学目标：
１、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。 ２、画画、写话。 教学过程： 一、展示台
１、完成“填字游戏”： ⑴ 投影出示填字游戏。
⑵ 同桌合作，把词语补充完整。 ⑶ 指名读成语，看是否正确。
⑷ 竖着读填好的字，说说发现了什么。 （新世纪我能行） ２、猜谜语：
⑴ 学生出示自己准备的谜语。 ⑵ 小组互猜谜语。
⑶ 全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。 二、画画、写话.
１、教师出示一幅画，指名说说画的内容。
２、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。 ３、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。 ４、小组相互展示交流。 教学设计：
教学反思：
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