院学报二J公笼以。f内心再璐中势f曰n一2年第2期总第4期家庭教育现状略谈岑巍群摘要,此文以问卷调查等所获资抖为依据概括并具休分析了当前独生子女家延教育中普连、、,存在的家长对子女期望值高而教育存在盲目性重视智力因素而忽视昨智力因素的培养偏爱严重等状况对当前家庭教育实践和理论研究有一定参考价值。家庭教育对儿童的身心健康学习乃至今后的工作生活交往等都有直接的影响有的甚至是决定性影响。、、,、家长希望孩子成为有名望的人;30.1%希望自己的1孩子有个比较象样的工作而只有自己的孩子只要有个饭碗就行了。9%的父母对919年那么目前家庭教育现状如何呢?1,5月数据显示几乎所。中旬淮南市合理学会心理测量中心对淮南市田家庵区几所小学进行了家庭教育问卷调查从这几所学校,,有的家长都希望自己的掌上明珠成为人中龙凤为了实现这一愿望家长们煞费苦心!早期教育理论为家长们提供了理论依据;早期教育可以为子女的成才产生事半功倍的效果几乎所有的家长都意识到了这一点放弃这段教育的最佳时期无疑会使子女在以后的激烈奄争中失去成功的机会但是由于家庭早期教育方法缺乏系统理论上的指导致使实施过程中出现很大的言目性片面性有的甚至有损于子女的健康成长。,中我选取了田家庵第八小学(以下简称田八小)的家教问卷进行分析处理。田八小是淮南市一所普通小。学各方面条件都属中等水平;田八小学生家长的文化程度较能体现淮南市学生家长文化程度的整体水平即具有初中高中毕业文化程度的居多依次是小学大学和文盲半文盲为了使数据能准确地反映家少寸象从收回的446庭教育现状又以独生子女为研簧,、、。、:。,,份独生子女家庭间卷中随机抽取研究。,,352份进行分析,在淮南市几所幼儿园进行的智力测试过程中我2个月们经常能遇到这样的现象不少刚刚入园的4:研究表明家庭教育主要存在以下三个方:面的问题左右的儿童要求他们数数时他们可能毫不费力地从“,,1”数到“l03个钮扣时他们就’0,而要他们点数1。,,一家长对子女期望过高家庭、,显得不那么伶俐了,有的只能点数几个有的则根本。早期教育存在的盲目性片面性独生子女家庭的不断涌现迫使做父母的毫无选择地把全部期望寄托在他们唯一的孩子身上教育的成败将集于孩子一身而得到全面具体的体现他们希望自己的孩子能够光宗绷祖生活美满也希望自己青年时代的未了夙愿在孩子身上得到实现所以父母对他们孩子的期望是很高的。,,。3个钮扣似乎是困难了些不会点数对他们来说点1为什么会这样呢?许多孩子的回答为我们找到了答案爸爸妈妈没教过:、。的确许多家长辛辛苦苦地教孩子识数可只是教会了孩子机械地记住这些数字的顺序而不是教会了孩子真正懂得这些数的意义为孩子只知道l“。作1”过了是“2”,“2”过了是,“3……至于”352、7份问卷中4;,6写1个到底是几个两个到底是几个他们就无从知晓,、。,4%的的家长希望自己的孩子能上大学有学间207了无怪乎孩子们刽兑爸爸妈妈没教过82安徽教育学院学报而山旧fJ心山ntttf丘】n2年第2期(总第4期,还有许多家长错误地认为家庭早期教育就是对儿童的读写算的教育致使许多JL童行为发育极不平衡。、、,子放到比他大的孩子甲起学习且各方面不如人时就很容易产生自卑心理厌学情绪和焦虑不安等等对其个性心理品质的形成所带来的消极影响是勿庸笠疑的、,8到运用婴幼儿发展检查手册对15,6个月的3儿童进行行为上、个能区的检查发现许多JL童在适,个性品质一旦形成是很难改变的对其智力的,。,应行为语文行为方面都得到了较好的发展而在精细动作行为、发展也会造成不利的影响一个可能是事业上有所成就的人才也就可能因此毁灭九旦动行为和个人社交行为上表现为低。于正常指标这种低于正常指标在大运动行为和个人社交行为上表现得最明显不少适应行为发展超常的4个月幼儿不能双脚同时离地同时落地;320个月的幼儿不会提裤子不会穿鞋等等都可以证实一点即家长对于早期教育内容的片面认识造成幼儿早期行为不协调的发育趋势。,、,,,,二重视智力因素的培养忽视非智力因素的培养、,家庭教育较普遍地存在重视孩子智力因素的培养忽视非智力因素的培养,。由于智力的好坏直接影更有不少家长把早期教育视为提前教育他们把自己的孩子提早放到学校去接受正规的学校教育五岁五岁半儿童的大部分时间不是在幼儿园里尽情的游戏中渡过而是规规矩矩地坐在教室里接受正式的读写算教学许多家长的想法看起来似乎不无道理,,、。,、。。响孩子的学业成绩所以凡是意诊倒这一点的家长在智力投资方面都表现出极大的兴致这从家长对培养孩子智力投资的态度上可以看出来见表一表一:,,您球言养孩子的智力投资的态度n)人数(518850027991供选择的答案案舍不得得比较舍不得得有时认诊侄U了也舍得得凡是智力投资都舍得得;分比障`%二提前上学的好处在于如果孩子跟不上还可以留级再重复学习一遍这样基础可以打得扎实些,。142%511这种重。%复教育的观点显然违背了儿童身心发展的规律儿童发展心理学研究表明一个孩子在和同龄组孩子一起学习中是出色的那么他们就可能表现为对学习有兴趣自信合群待人热情和有独创性而一旦把这孩:、、、,,,421写7962%表二孩子在家里是否扫地洗碗整理自己的床铺和用具、、。“U泞百分比(%)50卜01203相「143人43人29人从不做经常做数据显示90%以上的家长是不在乎花多少钱在.拐尹智力投资孩子的智力培养上的以至有不少家长在,安徽教育学院学报的态度上近似于有些盲目。ou“赵o内比山,侣灿仍o臼切习泳机王99年第。期总第1期在智力培养上有些家长,也可看到这种现象的存在在整整一天的义务心理咨询服务中智力测试受到了家长们的由衷宵睐,,在注意培养孩子一般能力的同时还把投资方向转向孩子的特殊能力的培养上为孩子创造学音乐或舞蹈的机会学画的机会运动的机会等等不仅在家长对孩子智力投资的态度上我们能看到家长重视孩子的智力培养在淮南市心理学会开展的心理咨询活动中,、、。,家长们都想给他们的孩子进行一次智力测试似乎智商已经成为衡量孩子是否有望成才的唯一尺度而要求给孩子进行性格气质测试的家长没有一个由此可见一斑。、表三:孩子在家有无按时并认真刻苦学习的习惯_“u才百分比(%)5。`。30卜「「「137人促学从学生在家中的生活习惯和学习习惯的调查中我们发现家长对非智力因素的重视程度是远无不够的我们知道生活习惯是形成各种习惯的基础良好的生活习惯会为形成良好的学习习惯创造有利条件对智力因素的培养也是有帮助的,。。,,人督促才学的占368%;贪玩很少学的占7607%。换句话说近70%的孩子在学习习惯上都存在不同程度的问题。从另一个角度看也可以反映出这些孩。,子意志力剥反薄弱的投入的精力太少啦我们不得不说家长在此方面,但是通过调查我。。不仅如此有些家长在忽视非智们发现在家养成良好生活习惯的孩子廖廖无几2二数据表明能经常做家务事的孩子占1,表力因素培养的同时无意中反而滋长了子女不良习惯不良个性品质的形成。1%;从2,不做家务的占8248%;很少做的占32%需要大9造成这些问题的主要原因是家长似乎没有意识到非智力因素在子女学业成绩上所起到的重大作用,。人督促才肯做的占403%这种比例上的分配看起6。来的确让人优心忡仲这种现象的出现家长无疑负有不可推卸的责任我们也知道良好的学习习惯是学习的保障小学时期是培养良好学习习惯的最佳时期也是良好学习习惯形成时期,,,。的确由于非智力因素不直接参与学习中的认识过程所以很容易掩人耳目让家长们以为非智力因素与学业成绩关系不大其实非智力因素同智力因素一样也是一种心理活动、,。但是许多家长看来并,。一些研究表明情感意志力,:、未意识倒这一关键期更未把握住这一关键期对子女施加教育影响以至于许多孩子在这一时期没有养成良的学习习惯,。,。对人的活动结果学习成绩以致于事业成就的影响要胜于智力水平对人的影响:。、心理学教育学一致认,表三调查的结果可以反映这种状况为智商与学业成绩只有中等相关相关系数大致为0501表中显示能够自觉认真学习的孩子只占35%2;,瑞文测试成绩与高考语文数学和高考总分的029、5%的孩子是自己学习但不够认真刻苦的;而要靠大2相关系数分别是、045和054;斯坦福—比安徽教育学院学报比心北山协时过内由山兀皿。oE妞山习o99年第期总第。娜纳智力量表和韦克斯勒儿童智力盘表的测分同学习成绩的相关稍高但相关系数也在。6以下,教育类型的比例偏重,。,。智商、从调查中看到偏爱是家庭教育存在的又一突出问题表四显示父母双方都偏爱孩子的占204父亲或母亲一方偏爱的分别占1分数与学业成绩测验的分数的中等程度相关意味着智商并不是影响学习的唯一因索情感惫志力学习动机和人格特征等非智力因素对于学习成绩都有重大影响美国心理学家特尔曼和西尔斯对一千多名智力超常儿童进行了长达五十年的追踪调查研究结果发现能取得事业上的成功在很大程度上并不取决于人的智力或客观环境而是取决于他们是否具有坚强的意志。,,,。.、4%7,41%和121%;2而父母都不偏爱的占505%偏爱型的家庭对子女8。。的个性品质的培养无疑是有害的,,由于家长的偏爱,凡事随其自然过分迁就和忍耐致使在一半以上的孩子身上存在着自私虚荣心强听不得批评和任性的现象除此以外偏爱还容易造成子女对事情的依赖性感情脆弱经不起挫折和没有吃苦精神咎其原因主要是父母没有理智地把握住爱的尺度,。,、,,,、、三偏爱型家庭占家庭表四6:、您的家庭所属的教育类型SO俨rr比`”,179人`o30卜二`,,月八UU73人50人50人OL~一一~叭`一-=双.一老着一爹亲勺一一一偏复亲偏条燕皆父母的教育作风同样严重她影响着孩子的咋性品质的发展但是从调查中我们看到专制型教育作风是当今父母教育作风的主流和专制型教育作风相。,.,,上面简单分析了家庭教育存在的三个方面的间:题我们应该看到家庭教育存在问题的多样性复杂性和严重性。,、家庭教育作为一门综合的社会科学它,,、,对的是民主型民主型的教育作风能保证最大限度地培养孩子的自主性积极性创造性和社会贵任感在这种情况下孩子的行为是坚定的始终如一的同时也是灵活而理智的专制型教育作风所带来的影响则恰怡相反。。,.、、.满要科学系统理论的指导它应该有它自己独立的科学体系只有这样家庭教育才能减少盲目性片面.性才能有科学的教育同时家庭教育又应该是教育、,,学的一个组成部分学校教育只有和家庭教育有御她结合才能更有效地科学育人,(资任编辑洪祥生)