教学信息浅谈小学英语词汇教学的教学策略付钦玲渊江西省上饶市信州区实验小学江西上饶334000冤揖摘要铱词汇学习是英语学习的基础袁只有打好基础袁才能够在以后的学习过程中有更好的发展袁而小学阶段正是学生打基础的阶段袁英语教育作为小学教育的重要组成部分遥在教学的过程中袁我们必须要重视单词教学袁而传统的小学英语教学中对单词的教学还存在一些问题袁我们必须要仔细分析这些问题产生的原因袁然后尝试制定科学的方法解决好这些问题袁只有这样才能够保证小学英语词汇教学的质量袁保证学生在英语学习的过程中有真正扎实的基础遥揖关键词铱小学英语曰词汇教学曰教学策略曰思考建议揖中图分类号铱G623.31揖文献标识码铱B揖文章编号铱2095-3089渊2017冤08-0228-01在现在小学英语教学的过程中袁教师要尤其强调单词教育遥单词教学是学生英语学习的基础袁只有高质量的单词教学袁才能够为学生的英语学习打下坚实的技术保障遥学生在日后的成长和发展的过程中能够更好地发展自己的英语能力袁但是当前小学英语单词教学中还存在一些问题袁这些问题的存在使得词汇教学的质量受到了比较大的影响袁使得学生的英语能力的提升受到了影响遥教师必须要解决好这些问题遥1.当前小学单词教学存在的问题当前小学英语单词教学是存在一些问题的袁这些问题的存在使得英语教学的质量受到了比较大的影响遥总体来说袁当前小学英语单词教学主要存在这样一些问题遥首先袁在教学的过程中袁教师并没有尊重学生的自主性袁教师完全控制课堂学生智能机械的记忆和背诵单词袁但是却没有实际运用的机会遥教师要求学生按照自己的方式死记硬背单词袁这样的单词记忆效率是有问题的袁同时教师还会经常性的对学生的单词掌握情况进行测试袁这样一来袁学生对考试范围内的单词有比较好的掌握袁但是实际上学生的单词量是比较少的袁他们对考试范围以外的单词袁基本上没有掌握遥其次袁不少学生对于单词学习的重要性有所忽视袁不知道为什么一定要花费如此大的精力进行单词的记忆袁所以学生在学习的时候比较被动袁他们很少真正主动地投入到学习中去袁同时学生的精力有限袁记忆的内容也有限袁所以学生虽然能够在考试的时候有比较好的成绩袁但是实际上用不了多久学生就忘记了单词遥此外袁对学生的口语能力的训练也是一个问题袁不少教师忽视了对学生的口语能力的训练袁因此学生的反应就出现了比较大的问题袁这对于学生的单词记忆也会产生影响遥2.提升小学英语单词教学质量的建议2.1引导学生明白单词记忆的价值为了在小学英语教学的过程中真正的做好单词教学袁教师首先应该引导学生真正的认识到单词学习的价值遥单词学习是学生英语学习的基础袁通过科学的方式掌握大量的单词袁可以为学生日后的英语能力的发展打下坚实的基础遥如果只是强制性的要求学生进行记忆背诵的话袁学生虽然也能够掌握一定数量的袁但是却没有办法真正的认识的单词学习的重要性遥也就不会主动进行学习袁这对于学生学习主动性的培养是不利的遥在课堂教学过程中袁教师可以让学生大声的朗读单词袁要学生听写单词遥教师的教学内容不应该局限在考试范围内袁而是应该有所突破袁将课外单词引入到课堂教学过程中袁在这个过程中袁教师还应该强调口语教学的重要性袁教师可以和学生通过口语对话帮助学生强化自己的口语能力遥教师还需要针对学生的实际情况袁灵活地调整教学方法袁帮助每一个学生都寻找到最适合自己的单词记忆方法遥2.2开展丰富多彩的教学活动开展丰富多彩的教学活动袁有助于提升学生对单词的记忆效率袁教师在教学的时候可以针对当时的特点进行教学袁针对教学的重点和难点教师应该进行重点讲解袁因为学生的注意力是有限的袁不可能24小时保障集中精力遥因此袁教师就要在学生精力最集中的时间段进行重点内容的教学遥同时袁教师还必须要有意识的集中学生的注意力袁比如说教师在进行教学的时候袁可以利用多媒体教单词和意思同时展现出来遥我在教学apple这个单词的时候就会在屏幕上放出一个苹果和一个苹果手机袁让学生将单词和食物联系起来袁这样学生的记忆质量就会更加的令人满意遥2.3提升学生的学习兴趣为了有效地提升单词教学的质量袁教师还应该注意提升教学的兴趣袁单词的记忆量大任务中袁学生很可能会感到反感袁甚至会对英语学习产生抵触的情绪遥这个时候教师就要通过提升学生的学习兴趣来进一步提升学生的学习质量遥比如说教师可以将单词进行串联讲解袁因为单词的意思其实是有所联系的袁学生想到一个单词就会想到另外一个单词袁比如说教学apple的时候袁我同时会教学juice这个单词袁然后引导学生将单词联系起来进行记忆遥3.总结在现阶段的小学教学中袁英语教学至关重要遥而英语教学又是英语教学的核心和关键遥教师应该重视单词教学的重要性袁在教学的过程中积极地调整教学方法袁针对学生的实际情况灵活的进行教学袁寻找最有效的教学模式袁真正地帮助学生掌握单词袁为日后的英语学习打下坚实的基础遥只有这样袁小学英语教学才能够真正的发挥好自己的价值遥参考文献[1]陈光伟.英语词汇习得研究及其对教学的启示[J].西安外国语学院学报袁2003渊1冤院58-61.[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准渊2011年版冤[M].北京师范大学出版社袁2012.的教学模式来让学生培养自身的独立语文思维能力遥四尧结语综上袁培养学生的语文思维袁对高中语文教师的教学水平也提出了更高的要求袁要求高中语文教师在实际的教育教学中能积极主动的参与到教学科研中袁不断尝试新的语文教学方式袁以培养学生的语文思维为主袁提升学生对语文学习的兴趣遥2282017年第8期参考文献[1]李莹.试论中学语文教学中如何培养学生的语文思维[J].品牌.2014(03)[2]唐书玉.语文教学中如何生成良好思维品质[J].文学教育(下).2008(01)