识字写字是学习文化的基础

识字写字是学习文化的基础，是再学习的基础，是最基本的工具，掌握了这种工具对学生的发展具有不可估量的作用。小学语文识字写字教学成效的高低，直接关系到语文能力的强弱，在我国语文教育史上，识字写字从来就是启蒙教育的必要手段，向来非常重视。现代以来，人们愈认识到，识字写字是有效进行交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。从语文教学层面来看，是否重视识字写字教学，又是关乎其实效大小的先决条件。因此，识字写字教学在小学阶段占有非常重要的地位。本文结合自己十多年的教学实践，谈一谈农村小学识字写字教学存在的问题及其对策。

一、存在的问题及成因

农村小学生识字写字问题集中表现在：遗忘性强，错别字较多，书写不规范。究其原因，我认为有以下几：

1、缺乏兴趣，学生识字写字的积极性不高。

大文学家郭沫若说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。兴趣是学习的动力，是推动学生主动探求知识，提高教学效率的有力措施。

2、教师重说轻写，重量轻习，方法处理得不够到位。

教师的指导方法是否丰富，是否创新，直接影响到教学的实效。

3、家长的关注度不够。

由于地处农村，农村家长种种原因，对孩子学习方面的关心有所忽略，造成孩子不能保证课外有效的训练。

二、对策与建议

1、提高学生对识字写字的兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。大凡在事业上有所成就的人，都是对他所从事的工作有浓厚兴趣的人。学生的识字写字亦然，如果没有兴趣，那么就没有动力；相反，有了兴趣，那么就不用别人催促，也会自觉主动地学习，甚至能达到如饥似渴，废寝忘食的地步。

要提高学生的识字写字兴趣，最好的方法就是对学生的作品进行评价、展示，让学生获得成功的体验，特别是低年级的学生。教师的评价对学生来说是非常重要的，点滴的成功，都会使学生激动不已，从而达到最佳的教学效果，变“要我学”为“我要学”。

2、教师在教学中方法要创新，要起示范作用，让学生多练，且注意培养良好学习习惯。

“举一反之”、“触类旁通”等是永远不过时的话题，对于小学阶段的学生，这些方法很管用。当然还要根据课文实际采取形式多样的教学方法。

《课文课程标准》对第一学段写字的要求是：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。小学生的可塑性很强，特别是在书写方面。因此，教师在课堂中要对学生的坐姿，执笔姿势规范要求，养成提笔即练字的良好习惯。

3、多与家长交流，校家结合。

在与家长的交流中，提高家长对孩子的督管，课外多督促孩子学习。小学生良好识字写字习惯的形成非一日之功，特别是书写技能，需要长期的训练，不仅课内要练，课外也

要练，而且要坚持不辍。

总之，教学中存在的种种问题及解决方法，还有待于我们积极去探索。