识字写字是学习文化的基础,是再学习的基础,是最基本的工具,掌握了这种工具对学生的发展具有不可估量的作用。小学语文识字写字教学成效的高低,直接关系到语文能力的强弱,在我国语文教育史上,识字写字从来就是启蒙教育的必要手段,向来非常重视。现代以来,人们愈认识到,识字写字是有效进行交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。从语文教学层面来看,是否重视识字写字教学,又是关乎其实效大小的先决条件。因此,识字写字教学在小学阶段占有非常重要的地位。本文结合自己十多年的教学实践,谈一谈农村小学识字写字教学存在的问题及其对策。
一、存在的问题及成因
农村小学生识字写字问题集中表现在:遗忘性强,错别字较多,书写不规范。究其原因,我认为有以下几:
1、缺乏兴趣,学生识字写字的积极性不高。
大文学家郭沫若说过:“兴趣出勤奋,勤奋出天才”。兴趣是学习的动力,是推动学生主动探求知识,提高教学效率的有力措施。
2、教师重说轻写,重量轻习,方法处理得不够到位。
教师的指导方法是否丰富,是否创新,直接影响到教学的实效。
3、家长的关注度不够。
由于地处农村,农村家长种种原因,对孩子学习方面的关心有所忽略,造成孩子不能保证课外有效的训练。
二、对策与建议
1、提高学生对识字写字的兴趣。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。大凡在事业上有所成就的人,都是对他所从事的工作有浓厚兴趣的人。学生的识字写字亦然,如果没有兴趣,那么就没有动力;相反,有了兴趣,那么就不用别人催促,也会自觉主动地学习,甚至能达到如饥似渴,废寝忘食的地步。
要提高学生的识字写字兴趣,最好的方法就是对学生的作品进行评价、展示,让学生获得成功的体验,特别是低年级的学生。教师的评价对学生来说是非常重要的,点滴的成功,都会使学生激动不已,从而达到最佳的教学效果,变“要我学”为“我要学”。
2、教师在教学中方法要创新,要起示范作用,让学生多练,且注意培养良好学习习惯。
“举一反之”、“触类旁通”等是永远不过时的话题,对于小学阶段的学生,这些方法很管用。当然还要根据课文实际采取形式多样的教学方法。
《课文课程标准》对第一学段写字的要求是:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”。小学生的可塑性很强,特别是在书写方面。因此,教师在课堂中要对学生的坐姿,执笔姿势规范要求,养成提笔即练字的良好习惯。
3、多与家长交流,校家结合。
在与家长的交流中,提高家长对孩子的督管,课外多督促孩子学习。小学生良好识字写字习惯的形成非一日之功,特别是书写技能,需要长期的训练,不仅课内要练,课外也
要练,而且要坚持不辍。
总之,教学中存在的种种问题及解决方法,还有待于我们积极去探索。
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