单元名称 作业类型 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 课题 作业内容 光合作用吸收二氧化碳 释放氧气 节次 第五章 第一节 设计意图和题目来源 设计意图：考察学生1.下列各组物质中，属于光合作用原料的是 A.二氧化碳和水 B.有机物和氧 C.二氧化碳和氧 D.有机物和水 对光合作用原料的识记情况。 题目来源：改编 2.农业生产中，为了达到提高农作物产量的目的，可以采取措施 基础性 作业 ①增加氧气浓度 ②增加二氧化碳浓度 ③合理密植 ④延长光照时间 设计意图：考察光合作用原理在生产上的应用。 题目来源：改编 设计意图：探究环境因素对植物光合作用的影响。 题目来源：《知识与 能力训练》 （必做） A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④ 3.某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他们对温室内空气中的二氧化碳含量进行24小时测定。下列曲线中能正确表示其测定结果的是 1.下图为绿色植物的叶片进行某生理活动的示意图，A、B、C分别表示三种物质，请回答下列问题： 拓展性 作业 （1）在白天光照条件下，叶片光合作用强度大于呼吸作用时，Ｂ为氧气，则Ａ为设计意图：综合考察绿色植物的蒸腾作用以及呼吸作用与光合作用的区别和联系。 题目来源：《知识与能力训练》 （选做） ____________ ，Ｃ为____________。 （2）在白天光照条件下，根吸收的水分向上运输到叶的主要动力是来自叶片的____________作用，在此作用过程中，Ｂ为_________，参与了生物圈的水循环。 2.某生物小组为验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，设计如图所示的实验方案，请回答下列问题: 设计意图：通过探究实验考察绿色植物的 （注：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳） （1）此方案设计不严谨，缺少对照组，对照组中的氢氧化钠溶液应换成__________，其他保持不变。 （2）步骤③的装置中，小烧杯内盛有的溶液为___________。 （3）步骤④中，叶片颜色不变，原因是___________________。 （4）光合作用所需要的原料还有______________，且通过导管运输，其运输的动力来源于_________作用。 3.为了探究雾霾天气对植物光合作用的影响，某生物小组选用生长状况相同的同种植物盆栽苗，分成相同的甲、乙两组，置于光合作用最适温度的人工温室内。对甲组和乙组的光照强度进行人工控制，其他培养条件相同。甲、乙两组培养一段时间后，测得植株叶片光合作用强度随光照强度变化的趋势如下图： 设计意图：以“雾霾天气”为切入点，考察学生对雾霾天气对 （1）据图分析，光照强度低于a时，影响乙组植物光合作用强度的主要因素是_____________；当光照强度达到b后，要使甲组植物光合作用强度增大，可以采取的措施是___________。 （2）研究表明，雾霾中的微小颗粒物会堵塞叶片表面的气孔。由此推测，雾霾除影响植物的光合作用外，还会影响植物其他生理过程，如_______________。 （3）毁健康，遮蓝天，瘫交通……，雾霾成了全民公敌。雾霾面前每个人都要有责任感。作为初中生，你能做些什么来为治霾作贡献: ______________________________________________(至少写2点) 植物光合作用造成的影响及雾霾的防治。 题目来源：改编 蒸腾作用以及光合作用的条件、场所、原料和产物。 题目来源：改编 单元名称 作业类型 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 课题 作业内容 绿色植物的呼吸作用 节次 第五章 第二节 设计意图和题目来源 设计意图：考察学生1.呼吸作用的实质是 A．分解有机物，储存能量 B．分解有机物，释放能量 C．合成有机物，储存能量 D．合成有机物，释放能量 2.下列关于呼吸作用的叙述中，正确的是 基础性 作业 （必做） A.只发生在植物细胞内 B.无光条件下才进行 C.主要在线粒体内进行 D.通常消耗氧气和水 对呼吸作用实质的识记与初步理解情况。 题目来源：《知识与能力训练》 设计意图：综合考察呼吸作用的概念和意义。 题目来源：改编 设计意图：考察学生对植物的呼吸与人类生产生活的关系的理解应用情况。 题目来源：《知识与能力训练》 3.下列措施不是为了抑制植物细胞呼吸作用的是 A.小麦种子入仓前晒干 B.贮藏粮食时在密闭粮仓内充加二氧化碳 C.低温贮藏水果蔬菜 D.农田土壤板结后及时松土 1.如图表示一个加塞的广口瓶，瓶内装有萌发的种子，请你分析并回答下列问题: （1）若瓶子在温暖的地方已放置了一昼夜，将燃烧的小段蜡烛伸入瓶中，观察到的现象是蜡烛_________________________。 （2）出现上述现象的原因是：瓶中的种子会吸收空气中的______，将种子内的有机物分解为___________气体和____________。 2.下图为探究种子呼吸作用和植物光合作用的实验装置图，请据图拓展性 作业 （选做） 设计意图：考察学生对呼吸作用与光合作用的区别和联系的理 （1）瓶中加适量的水后，种子的__________会加强，使玻璃瓶内_________气体浓度增加，从而使玻璃罩内幼苗的__________增强。若用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感觉到热，这说明____________________________________________。 （2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的__________会减弱，原因解应用。 题目来源：改编 回答： 设计意图：以探究实验为切入点考察植物的呼吸作用。 题目来源：《知识与能力训练》 是_____________________________；幼苗的_________也会逐渐减弱，原因是_________________________。 （3）分析上述实验现象，可以看出植物体的光合作用和呼吸作用的关系是_____________________________。 3.在日常生活中，人们常常利用植物呼吸作用的原理解决生活中的一些问题。下面都是一些日常生活中常见的现象，而且都与呼吸作用有关，你能作出正确的解释吗？ (1)为什么要给植物松土？ _________________________________________________________ （2）存放时间较长的萝卜，为什么会变“空心”？ _________________________________________________________ （3）关于呼吸作用原理在生活中的应用，你还能举出其他例子吗？ _________________________________________________________ 设计意图：以日常生活常见现象为切入点考察植物的呼吸与人类生产生活的关系。 题目来源：改编 参考答案
第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
一、基础性作业 1.A 2.B 3.C
二、拓展性作业
1.（1）二氧化碳 ；有机物 （2）蒸腾；水 2.（1）等量清水 （2）酒精
（3）二氧化碳是绿色植物光合作用的必要原料之一 （4）水；蒸腾
3.（1）光照强度；适当增加二氧化碳的浓度； （2）蒸腾作用；
（3）植树造林，爱护花草树木，使用清洁能源，多乘坐公共交通工具等。
第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
一、基础性作业 1.B 2.C 3.D
二、拓展性作业 1.（1）熄灭
（2）氧气；二氧化碳；水
2.（1）呼吸作用；二氧化碳；光合作用；种子呼吸时能释放能量
（2）呼吸作用；氧气会被逐渐耗尽；光合作用；缺少光合作用需要的二氧化碳 （3）相互联系，相互依存
3.（1）有利于植物的根吸收氧气，进行呼吸作用，释放出的能量可用于根吸收土壤中的无机盐，从而有利于植物的生长。
（2）萝卜进行呼吸作用，逐渐将自身储存的有机物分解，时间长了，就表现为“空心”。
（3）将水果、蔬菜存放在冰箱内，能够抑制植物的呼吸作用，其中的有机物被分解的少，从而延长保鲜时间；玉米水稻等在入仓前晒干，其呼吸作用减弱，消耗的有机物少，有利于保存其中的营养。（答对即可）
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容