《天路》教学反思
课前准备做了很多，找了铁路通车的视频，选了西藏的风光图以及反映地势险恶的图片，还想播放韩红的《天路》……所有种种，都是为了一个目的：让学生更深刻地认识到青藏铁路开通的重要意义及这条铁路的修建实在不是件简单的事情！
学生们很积极地搜集了有关青藏铁路的资料，汇报交流的时候也兴致勃勃，讲起来滔滔不绝，由于时间关系，课上交流不是很多，只能让他们课后再互相传阅资料，增长见识。从他们汇报情况可以知道，学生选取有用信息的能力还是有待加强。一节课下来，能解决的问题主要有三个：课文的主要内容；修铁路遇到的困难；铁路的重要意义。基本上解决了本课的教学目标，可是对于训练点的落实，感觉时间太紧，连之前准备好的视频都没有播放，很是遗憾。这一课，如果重新设计的话，能让学生在课堂上进行一些修辞手法的训练，以及用自己的话来把“困难”说说，写写学了课文后对青藏铁路的认识和感受，应该更有课堂实效。提醒自己：训练点，一定要抓牢并落到实处。
《天路》教学反思
这节课的导入应用了韩红《天路》的mv，因为按照常理，讲民族问题学生会认为老师普遍采用的一首歌曲是《五十六个民族》，当学生看到韩红的《天路》出现在眼前的时候，不禁眼前一亮，通过《天路》引出青藏铁路以及西藏问题，这种导入的方式起到了一定的激发学生学习热情的作用。
关于第一个问题：我国民族的概况，讲解比较容易，因为学生有初中知识的铺垫，通过民族分布图能够看出大杂居、小聚居、交错杂居的特点，我国有56个民族，除汉族外，其他的55个为少数民族。中华民族是居住在中国960万平方千米的土地上所有民族的总称。从而概括出我国是一个统一的多民族国家。
关于第二个问题：我国处理民族关系的基本原则，这是本节课的重点。首先关于民族平等这条原则，运用了西藏农奴制度的视频（残酷的刑法）与现阶段国家对少数民族的政策做出了鲜明的对比，通过分析让学生得出现阶段各民族的地位都是平等的。第二，关于民族团结，我让学生做了一个体验，就是让学生折断一根筷子，然后再给他一把筷子，让他用力去折，结果可想而之，通过亲身体验，让学生感受到团结的力量。在这一部分还适当讲解了关于分子的问题，扩充了学生的知识面。第三，关于各民族共同繁荣，主要通过小组合作讨论的方式，探讨一个问题，就是支援西藏建设，国家都做了什么？让学生把自己知道的都说出来，充分分析国家对西藏的关怀。最后通过视频“日新月异的西藏”进行充分的肯定。让学生切实的感受西藏在国家的关怀下逐渐繁荣起来。
第三个问题：我国现阶段的民族关系。在处理这个问题的时候比较简单，因为前面已经有了铺垫，所以很容易的出结论，我国现阶段已经形成了平等团结互助和谐的新型社会主义民族关系。
第四个问题，我们能够为巩固社会主义民族关系做些什么？这个环节为综合探究的环节，但是由于在前面时间的安排非常的紧凑，内容多，所以这个环节未能落实，也是这节课的遗憾之处。
总体收获：环节的设置恰当，资料引用丰富，学生能够积极参与课堂，积极回答问题。板书工整，条理清晰。不足之处，时间安排不够恰当，有个别问题不够深入。
《天路》教学反思
《天路》是北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历，是无法深入理解课文的。
这篇课文的教学重点是把握主要内容，借助《青藏铁路简介》弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。为了突出这一重点，我在课前就让学生们广泛搜集有关青臧铁路的资料，认识到青臧铁路对西部大开发的重要意义，以韩红的一曲《天路》导入课文，让学生带着以下问题：为什么把这条铁路称之为天路？这条铁路经过哪些地方？开凿风火山隧道时遇到哪些困难？阅读课文并找出答案，为了让学生更直观、更多地了解青臧铁路及开凿风火山隧道遇到的困难，在教学中播放了大量的课件，帮助学生理解课文，学生对建设者们的敬佩之情油然而生。
1、课堂上，我给学生提供解读文本所需的广阔的知识背景，如补充了青藏高原、青藏铁路的图片，青藏铁路的路线图，补充了几个“世界之最”的图片，这些资料有效地帮助学生感性认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，激发孩子的自豪感。
2、让学生学习搜集资料，交流整理。我认为，孩子带来的资源才是最广阔的资源。搭建平台，让孩子来交流自己了解的情况，可以实现课堂资源的最大化和最优化。这堂课上，我也欣喜地看到孩子们不仅是查找了资料，也进行了有次序的归类，能根据老师提供的话题，有条不紊的、简洁明了地发表自己的看法。这和他们平时的阅读积累是分不开的。
一节课下来，能较好地完成教学任务，但有一些环节还很粗糙，比如教师的评价语、本课小练笔的安排等，希望在今后的教学中能注意这些问题并及时、较好地解决。
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