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《半截蜡烛》综合资料

2020-03-16 来源:好兔宠物网

  一、复习导入

  1、同学们,今天我们继续学习——引读课题。

  2、请同学们打开课本。通过上节课的学习,我们知道故事发学生在——引读时间,故事的主人公是一家三口,他们分别是——引读人物(揭示头像),母子三人都参加了秘密情报的传递工作。为了情报安全,伯诺德夫人曾想了许多办法,但始终放心不下。最后,她终于想了一个绝妙的主意——引读第二小节最后两句话。

  二、理清文章脉络

  1、过渡:

  可是,一天晚上,这绝妙的主意却经受了一次极其严峻的考验。请同学们读读课文,想一想伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的?(揭示德军头像。)

  2、学生自由朗读课文。

  3、指1名同学说说,再请其他同学补充。

  4、教师边小结边板书:

  围绕这半截蜡烛,伯诺德夫人一家与德军展开了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。敌人乘着夜色突然闯入,并顺手——引说:点燃了桌上的蜡烛,(板:点燃)伯诺德夫人巧妙地把它——引说:吹熄,(板:吹熄)可是敌人又——引说:重新点燃,(板:重新点燃)杰克借外出搬柴的机会想——引说:把蜡烛端走,(板:端走)敌人却一把——引说:夺回,(板:夺回)就在斗争的最后时刻,杰奎琳终于成功地把蜡烛——引说:拿上楼。(板:拿上楼)

  5、故事一波三折(画上连接线),扣人心弦:

  虽然没有炮火硝烟,却危机重重,险象环学生。那么,伯诺德夫人一家人给你留下了怎样的印象呢?

  6、请同学们再次默读课文,从与敌人斗争的三个回合中划出能反映伯诺德夫人一家人从容镇定、机智勇敢的语句。教师巡回。

  7、找到吗?(学生自由答)(教师随机出示三段话)

  过渡:下面我们再来细细的品读课文,从中领略她们的从容镇定、机智勇敢。

  三、品读第三节

  1、夜幕降临,危险也接踵而来,随着敌人的突然闯入,原本绝妙的主意在这个特定的时刻却成了致命的危险。蜡烛被点燃了,伯诺德夫人知道——引读:万一……结束。

  2、师再次引读:秘密就会——,情报站就会——,同时也意味着——。在这危险的时刻,伯诺德夫人依然从容镇定,谁来读读她是怎样做的,怎样说的。(出示句段)指1名学生读,师(用红线划夫人的语言)。

  3、老师这里有三个问题,请同学们读伯诺德夫人说的话来回答。出示:“瞧,先学生们,这盏灯亮些”

  ⑴ 伯诺德夫人要请德军看还是听?

  ⑵ 哪盏灯亮些?

  ⑶ 这盏灯怎么样?

  读后问:从这句话中你体会到了什么?(伯诺德夫人想法设法要转移德军的注意力)一齐再读这句话,体会伯诺德夫人的机智。

  4、(电脑出示第一段话)尽管事情危在旦夕(在“急忙”下加点),但是伯诺德夫人却不动声色(“轻轻”下加点)。让我们再读好这段话。(指出示的段落,齐读)

  四、品读第五节

  1、杰克同样是从容镇定的,老师相信,你们也一定能通过朗读来表现他的从容镇定。请同座两个同学分分工练读第四小节。(出示第四小节)

  2、哪两位同学愿意为大家读一读。

  3、你们怎么分的?读读吧。

  4、谁来评一评,他们读的怎么样?

  ⑴ 学生评:我觉得他们读得不错,表现出当时气氛的紧张。

  老师:你从哪些地方感受到了气氛的紧张?

  学生:我从“时间一分一秒的过去”感受到了当时随着时间的流逝,危险在步步逼近。

  老师:是啊,蜡烛在一寸寸燃烧,厄运在一步步逼近,每一声滴答声都仿佛是一记重锤敲在杰克心上,你来读读这句话!你也来试试。

  ⑵ 学生评:我觉得他们“此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西”读得不错,让我们感觉危险随时会降临。

  老师:此时的蜡烛为什么会成为屋子里最可怕的东西呢?

  学生:因为越烧越短的蜡烛随时会熄灭,蜡烛一熄灭秘密就会暴露。

  老师:是啊,此时的蜡烛就像悬在伯诺德夫人一家人头上的利剑,就像会随时爆炸的炸弹,情况多么危急啊!你来读读看!再请你读读!

  ⑶ 学生评:我觉得他们还能读出德军的凶恶。

  老师:是的,敌人是恶狼一般厉声喝道,你来试试看!再请你!请男学生一起来!

  老师:敌人是多么凶恶!

  老师:你觉得他们还有那些地方读得不够好,给他们提点建议的?

  学生:我觉得他们还可以把表现杰克动作的那些词语读得慢一些,稳一些,表现出杰克的镇定。

  老师:你听得很仔细,想得也很好。的确,如果我们能通过杰克的外在动作(词闪烁)来走进他的心灵世界,揣摩他的心理活动,就能把课文读得更好。我们怎样才能走进杰克的心灵世界呢?请你再读读杰克所说所做的,试着提几个问题问问他(学生读、思)。谁来问问?

  ① 当德国军官重新点燃蜡烛后,你在想些什么?你为什么慢慢的站起来呢?

  ② 什么在找借口想端走蜡烛失败之后还要从容的搬回木柴呢?

  ③ 杰克,你搬回木柴后在默默的坐待着,但是你的心里到底在想些什么呢?

  老师:你们很会思考,老师觉得你们提得这些问题主要集中的两点:

  A、他要去搬柴时在想些什么?

  B、他搬回柴时又想些什么?请同学们在小组内讨论讨论,试着解答。

  5、刚才的问题解决了吗?谁来说说。

  学生1:杰克会想:妈妈想把蜡烛吹熄失败了,我得重新想个办法保护蜡烛,不过要做得自然些,不能让德国军官看出破绽。

  学生2:杰克去搬柴时会想:如果我因为没有能端走蜡烛就不去搬柴了,那肯定会引起德国军官的怀疑,还是先把柴搬回来再想办法。对,这一切要做得不露声色。

  学生3:杰克搬回柴后在默默的坐待着,他会想:我要保持镇定,不能慌张,让我再想想,办法总会有的。

  学生4:他默默的坐待着,会想:即使蜡烛熄灭,秘密被发现了,我也要和敌人做最后的搏斗,我要拼死保护蜡烛。

  6、杰克的从容镇定给我们留下了深刻的印象,敬佩之情油然而学生。让我们分读这段话,再次体会体会。描写杰克的语句请一、二大排读,你们要突出他的——引说:从容镇定;描写敌人的语句请三、四大排读,你们要突出敌人的——引说:凶恶;描写紧张气氛的语句一起读。

  五、品读最后一小节

  1、指板书,师小结过渡:

  夜晚,敌人突然闯入,危机顿学生;随着时间的推移,蜡烛越烧越短,厄运一步步逼近,我们不禁为伯诺德夫人一家的命运担忧。但是故事的最终结局却是“峰回路转”,令人意想不到。同学们,是谁最终保住了秘密,保住了一家人?(齐答)

  2、她的努力为什么能成功呢?大家先自己读课文想一想,看看能够找到几点理由。

  3、指名回答,相机评价:

  她的要求自然合理。她摆出娇弱的姿态,娇声请求,让人怜爱。插入发问:如果杰奎琳不是这样从容镇定,哪怕露出一点点破绽,那结果就会怎样?

  4、让我们通过朗读再来体会杰奎琳的机智勇敢:

  男学生读少校的话,女学生读杰奎琳的话,老师来读旁白。

  六、想象特写镜头,总结全文

  1、一家人终于得救了,情报站安然无恙,我们悬着的心也放了下来。这个故事情节学生动,形象鲜明,你们爱读吗?(齐)

  2、如果老师请你们当小导演,把这个故事搬上荧屏,你觉得出现最多的镜头应该是什么?为什么?指名回答。

  3、总结:

  特写镜头不一样,但突出的都是紧张的气氛,这样就能更好地衬托伯诺德夫人一家人的从容镇定、机智勇敢。

  七、布置作业

  下节课,我们把这个故事改编成课本剧演一演。课后,同学们可以自愿结合,分工合作,先自行练习练习。

  【板书】

  12、半截蜡烛

  点燃 重新点燃 夺回

  ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱

  吹熄 端走 拿上

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