《奇怪的大石头》

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢玩捉迷藏吗？怎样藏才可以让小伙伴找不到你呢？我国著名的地质学家李四光小时候也经常玩这个游戏。下面让我们一起走进第七课《奇怪的大石头》（板书课题）。

　　二、初读课文。

　　1.出示词语，检查并指导学生进行朗读。

　　2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

　　三、质疑解难

　　1.默读课文，并说说这篇课文讲了一件什么事？

　　2、学生针对课文内容质疑，师生交流课文中不理解的词语。

　　四、巩固练习。

　　1、齐读课文。

　　2、指导学生书写生字。（先读帖，再摹写，最后临贴。）

　　五、布置作业。

　　1、学习课文后，你又产生了哪些问题，写在纸条上交给老师。

　　2、巩固本课生字，并认真朗读课文。

　　第二课时

　　一、从题目入手，从“奇怪”入手。

　　1、同学们你们喜欢石头吗？你们都见过什么样的石头。

　　2、你们见过“奇怪”的大石头吗？今天我们接着学习第七课《奇怪的大石头》。请大家通过读课题来回答老师的问题：这篇课文讲了什么样的大石头？我没有听清，再来一遍？（这样反复引导学生读出对题目的理解）。

　　二、围绕“奇怪”做文章

　　1、课文围绕着大石头讲了哪些奇怪之处呢？请同学们自读课文，找一找、画一画。

　　2、学生汇报，（教师用简笔画画一个大石头，）教师在石头周围用词语概括。“巨大的，突兀的，孤零零的，时间久的，能把人遮得严严实实的”

　　3、练习用上这些词语或其中的一部分来描述这块石头。

　　例：这是一块巨大的，突兀的，孤零零的，时间久的，能把人遮得严严实实的大石头。

　　三、感受李四光的好问精神。

　　1、面对这样一块石头，你会想些什么呢？李四光又问了哪些问题呢？请同学们自读课文3到7自然段，读完后同桌互相演一演。

　　2、师生交流，出示李四光的问题，并引导学生读后讨论。

　　3、教师小结，并板书：“刨根问底”，“打破沙锅问到底”。

　　4、李四光从老师哪弄清问题了吗？既然老师都不知道，我看就算了吧！（激将学生）

　　5、请大家读课文第八自然段，看看李四光又去问谁了？问题问明白了吗？

　　6、既然爸爸都不知道，我年就算了吧！不要再追究下去了。（再一次激将学生）从而引出李四光具有“勇于探索，不断追求”的精神。

　　四、解开巨石之谜，体会人物品质。

　　1、请大家读课文最后两个自然段，找一找李四光是怎样把这个迷团解开的。

　　2、在学生概述的情况下，教师出示句子并指导朗读。

　　直到他长大后到了英国学习了地质学，才明白冰川可以推动大的石头旅行几百里甚至上千里。

　　他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

　　相机出示课件，解释冰川之迷。

　　教师小结：疑团终于解开了，正是因为李四光研究出了这块石头的来历，从而引发了震惊世界的研究成果。

　　3、那么李四光还做出了哪些重要的成果呢？请学生打开书，读课后资料袋的知识。

　　五、作业设计。

　　1、根据课文内容，充分发挥想象，以“大石头旅行记”为题编一个小故事，并把这个故事讲给妈妈、爸爸听。

　　2、找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事为口语交际做准备。