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上册语文《搭石》说课稿

2020-10-28 来源:好兔宠物网

  我说课的题目是《搭石》,它是人教版四年级上册第六组一篇课文。本组教材围绕“爱”这一专题编排,捧读本文,你会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感。本文正是一篇乡土气息浓厚的文章,它通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让过搭石的一幕幕画面,体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情,表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。

  根据本课教材特点确定如下教学目标:

  教学目标:

  (1)认识7个生字,会写11个生字。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并使学生从中受到感染、熏陶。

  (3)学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。

  教学重、难点:

  教学重点是理解课文内容,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

  教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

  二、说教学方法:

  在阅读教学中,方法的设计至关重要。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文教学中,我主要采用以“读”为主线,紧扣“搭石,构成了家乡的一道风景”,通过“读通——读懂——诵读”三读,引导学生自读自悟,体会文中美好的情感。

  三、说程序:

  对于本文教学,我设计的教学流程一共分为四个部分:一、复习导入,巩固已知;二、整体感知,初识搭石;三、细读课文,体会情感;四、总结拓展,学会方法。

  在复习导入、巩固已知的环节中,课件出示生字词,抽查读、齐读,从而巩固学生对基础知识的掌握。

  第二个环节是整体感知,初识搭石。在这一环节中,我先让学生自由读课文,读准字词,读通句子,并让学生思考:什么是搭石?

  学生自由读课文后,接着再交流问题“什么是搭石?”让学生从文中找出句子读一读,结合“脱鞋绾裤”这个词说一说如果没有搭石,人们的生活是怎么样,再回读体会找出的句子,使学生通过具体形象的画面,更加深入地理解“搭石”的特点及作用,为下文的进一步学习奠定基础。

  第三个环节是细读课文,体会情感。在这一环节中,我重点围绕“搭石,构成了家乡的一道风景”这句话,抓住“与学生一起寻找美”展开教学,使学生理解搭石之美的真正含义。

  根据学生回答,教师重点引导:

  在品读第二自然段时,重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此,我采用想象说话的方法,使学生产生情感上的共鸣,促进朗读能力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界,可以这样提问:老人踩了不稳的搭石,心里会怎么想?老人不是急着赶路吗,摆好搭石后,为什么还要踏上几个来回呢?你看到了一个怎样的老人呢?相信经过师生这部分的问答,学生对文本的理解会更加深入,在此基础上的朗读也会更有深度。

  课文的第三自然段,描绘的是一幅人们协调有序走搭石的情景。教学时,我现引导学生梳理学法,然后出示学习要求,让学生合作学习人们走搭石的部分。学生充分合作学习后,再让他们汇报学习情况。根据学生回答,我再适时引导。其中我主要抓住“动作是那么协调有序”、“踏踏的声音,像轻快的音乐”等,让学生边读边展开想象,感受人们走搭石的节奏,倾听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声,说出眼前浮现的画面,让学生身临其境地体会美,感受美,之后再指导有感情朗读。由于这一部分的语句优美,节奏感强,所以,我在投影仪出示这段话时,根据语句节奏,停顿处分行,这样,展现在学生眼前的俨然成了一首清丽的小诗,伴随着清新的音乐,让学生带着读诗的感受来读这段话,如此,画面美、语句美,朗读美,自然地流露其间。

  文章的第四自然段,文字朴实,但是简单的事情中却闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意。在指导这一部分的朗读时,我重点抓住“人们把这看成理所当然的事”这句话,引导学生深入理解“理所当然”这四个字所表达的情感。

  我抓住“溪边让路,背老人过溪”这两个具体事例的描写,加深学生对“理所当然”这个词的理解。我先让学生谈谈村里人把什么看成是理所当然的事?而你是怎么看待这两件事的?再让学生想象一下,人们还会遇上哪些情况,乡亲们也会看成是理所当然的事?这样,通过具体事实升华情感,既使学生对“理所当然”这个词的理解更加饱满,同时,又使学生真切地感受到乡亲们无私奉献的精神。

  课文第五段的教学,重在点明文章主题,使学生明白本文看似写石,实则写人。使学生进一步体会作者借搭石所颂扬的无私奉献,一心为他人着想的人性美,并指导学生朗读。

  在这一部分的教学指导中,让学生在交流中体会情味,在畅所欲言中品味自然的美,品味村民们和谐的人性美。教学中,我力求做到让学生充分与文本对话,形成自己独特的见解。在对文本的解读中,达到相互学习,深入理解的目的。

  最后一个环节是总结拓展,学习方法。本文作者是一个留心观察身边事物的人,他把平常的一件摆搭石、过搭石的事介绍得这么具体,这么美。这里主要引导学生留意观察自己身边的事物,并指导学生先说一说,再进行练笔训练,帮助提高习作能力。并将此布置为一次自主练笔的作业来完成。

  四、说板书设计

  为了让学生把握好文章的内涵,也为了能吸起学生的注意,本文教学的板书是这样设计的:将课题放中间,摆搭石、走搭石分别做河岸。再将“互敬互爱,互相礼让,尊老爱老”三个词板书在河中的搭石上,再现搭石的美,更凸现出人性的美。

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