【教材简说】
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。
第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
【教学预设目标】
1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2、随文理解本课的生字新词。
3、感情朗读课文，并能背诵描写春、夏、秋、冬树木景色的段落。
【教学预设重点、难点】
1、准确理解课文描写小兴安岭四季树木景色的词句，体会作者用词造句的准确。2、学习作者抓住同一景物的变化特点，具体描述的方法。
【教学方法】
情景教学法，自学指导法。
【教学预设过程】
一、谈话激趣，走进“小兴安岭”。
1、你们知道哪些树？什么样的树？老师介绍红松、白桦、栎树，引出课题，读课题，解释课题。
二、初读课文，认识“小兴安岭”
1、自由读课文，读准字音读通句子，思考：你从哪一段话看出了小兴安岭的树多？{引导学生找出课文第一段小兴安岭的特点--绿色的海洋}
2、品读：a、指名读，b、自由读（你们也去读一读，从中读懂什么）c、反馈d、齐读
三、再读课文，品味“小兴安岭”
1、小兴安岭的树不仅多而且美呢，请快速默读课文，一年四季的树又会有什么样的变化呢？把你找到了句子划出来。
2、交流，练习朗读有关四季树木变化的语句。（放声朗读，互点胡评，互帮互助）
3、你认为四季中哪句话把树木描写的最美？为什么？（让学生各抒己见）
4、引导学生学习第二自然段（即“夏季”这段）。
（1）指名读这段话
⑵欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）
师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？
重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡住”“遮住”等词。（书写挡、遮字）
（3）再读好这句话
（4）指名读，生生、师生评价，再读
（5）作者为什么这么写？引出作者对小兴安岭的热爱，再读（或者：有的同学读出了树的多，你还能读出什么？——美）回到文章第一段话。
5、小结学习方法：①读文段，找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读，想象画面。
6、学生根据前面的学习方法试学春、秋、：
⑴学生按方法自学。
⑵检查学生自学情况：
①教师板书出春、秋季作者描写的景物，让学生对照。
②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。（你能想象是怎么的画面吗？）
a、你认为哪个词用得好？
b、说说词语的意思。
c、可以用什么词代替这个词？
d、用这个词好在哪里？
e、再读一读句子。
7、欣赏了春夏秋森林的美，让我们再来看看冬天又是怎样的景色吧？引出句子：树上积满了白雪。
仿写句子；冬天，树上积满了白雪。数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，远远望去……
8、总结：作者通过细致的观察，抓住同一景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了小兴安岭的树多，来，让我们再来读读第一段话。
四、总结延伸，探究“小兴安岭”
1、为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？
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