设计意图：
1、合作。新课程理念倡导从学生已有的生活经验出发，主动参与，合作学习。积极引导学生进行小组合作学习。如第5小节引发学生讨论：为什么沟渠里的积雪化得快的是北，雪化得慢的是南？在学生有合作需求的基础上生成，迎合了学生，体现出课堂小组合作的有效性。
2、交际。注重教师和学生语言的融合，创设各种情境进行交际，如：教学第二段时，教师扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向；又如：教学第三段，让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向。
3、感悟。从整体上感悟，让学生自读自悟、圈圈划划。其次根据低年级学生特点，采用看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……
4、拓展。重视资源的开发和利用，通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。如：教学“太阳”指点方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏，巧妙地把太阳在早上、傍晚时所指方向蕴含其中，并积累词语“旭日东升”“夕阳西下”；再如对“忠实”这一词语的理解；最后提出的“你还知道哪些天然的指南针？”。
学习目标:
1、学习2—5小节的内容，知道诗歌中四种辨别方向的方法。
2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，养成学生对大自然的兴趣和热爱大自然的感情。
课前准备：
课件（演示方向，利于学生的理解） 收集辨别方向的资料
教学流程：
一、猜谜激趣，导入新课
课件出示谜面：身体圆又圆，像钟不是钟，出门随身带，迷路不发愁。
师：猜一猜，这是什么？你知道它有什么作用吗？
二、初读课文，感知内容
（一）、自由读课文的1—6小节，想想课文告诉我们大自然有哪些天然的指南针？用“ ”划出。
（二）、指名交流汇报，师板书：太阳、北极星、大树、积雪
三、引导学文，渗透学法
（一）、读一读：指名读课文第二小节。想一想：这里天然的指南针是什么？（太阳）
（二）、说一说：太阳怎样帮我们辨别方向？（课件演示）
1、做实验：
手电筒笔杆让学生用手势指出方向
2、互动游戏：
老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！
学生回答，
学生之间互动。
（三）、议一议：
1、质疑：这段话里有疑问吗？
比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）
比如：太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（ ）
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（ ）
你也能举几个例子吗？
2、朗读指导。
（四）、背一背：读第二小节并练习背诵。指名背，比赛抽背等多种形式。
（五）、小结学法，并自学：刚才我们用读、说、议、背的方法学习了第2小节，现在我们用同样的方法，来自学3、4、5节诗歌的内容。可以用读的形式来学习，也可以自己发挥想像创造出别的学习方法，如：演一演、画一画。
四、合作学习，设疑解疑
（一）、学生自学，师巡视辅导
（二）、指名汇报3、4两小节
第3小节：
1、你有什么疑问？
比如：怎样找到北极星？（课件演示）
为什么是指路灯？（理解“永远”）
根据学生的汇报相机板书：黑夜 北极星（北）
2、游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”
3、朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
第4小节
1、自由读
2、“大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍给大家。
3、你有什么问题要问问“大树”吗？
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”
根据学生的汇报相机板书：阴雨天 树叶稠（南） 树叶稀（北）
（三）、设疑学习第5小节
学了第5小节后，你知道哪边的雪化得快，哪边的雪化得慢？
学生有了两种意见，这时组织学生进行合作讨论，利用课件演示，（出示有积雪的沟渠图并对应有积雪的屋顶图），使学生达成共识。
五、朗读感悟，合作演读
（一）、训练朗读。感悟这些天然的指南针是如何来告诉我们方向的。
（二）、师生合作引读，背诵。
师当迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了，怎么办呀？
（生）太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
（生）北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
（生）大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
（生）积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，北面的积雪化得快；相反，南面的积雪化得慢。
（师）迷路的小孩：哦！明白了，谢谢你们，再见！
(三)、指名小组合作上台表演。
六、总结全文，拓展训练
（一）学了这首小诗，你明白了什么？
板书：细细观察，多多思考——总结
（二）你还知道哪些辨别方向的方法？（引导学生交流课前收集的材料）
(三)课外作业：写诗，学着课文的样子把你知道的辨别方向的天然指南针编成诗。
板书设计：
要是你在野外迷了路
中午 太阳（南） 树影 （北）
黑夜 北极星（北）
阴雨天 树叶稠（南） 树叶稀（北）
下雪天 化得慢（南） 化得快（北）
细细观察，多多思考——总结
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