要是你在野外迷了路

　　学习目标：1.会认4个生字，会写9个字。2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌、体会大自然的奥秘和情趣。3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　课前准备：课件、收集辨别方向的方法。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.初读课文，了解课文大意。

　　2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

　　3.初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1.出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？

　　2.今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

　　出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

　　二、自学课文，了解大意。

　　导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

　　自学课文。

　　三、自学检查。

　　（一）指名分节读课文，并正音。

　　（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

　　1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？

　　（1）学习第二节。

　　a.教学生字“影”。

　　b.理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

　　（2）学习第三节。（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）

　　a.你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

　　b.说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？

　　c.介绍北极星。

　　（3）学习第四节。

　　a.理解字词“碰、稠、稀”。

　　b.说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

　　四、课堂作业。

　　1.有感情地朗读课文2—4节。

　　2.小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3.指导书写“导，盏，永，稀，碰”。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。

　　2.知道一些利用自然现象辨别方向的方法。

　　教学过程：

　　一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？

　　1.说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。

　　（1）中午的时候，太阳所在位置是方，地上的树影所指的方向是方。

　　（2）在晚上，北极星永远指着方。

　　（3）在树林里，树叶稠的一面是方，树叶稀的一面是方。

　　2.齐读课文2—4节。

　　二、请小朋友们，再自由读一读课文2—4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？

　　提示：都是先写什么，再写什么？

　　（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）

　　三、拓展题。

　　1.导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

　　2.你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说）

　　（1）自由说，可同桌讨论。

　　（2）指名说。

　　（3）写一写。（作业本题7）

　　（4）交流。

　　四、学习课文第1、5节。

　　1.自由读课文，说说你读了以后知道了什么。

　　2.交流：

　　a.与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b.说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。

　　知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

　　3.指导朗读1、5两小节课文。

　　五、齐读全文。

　　六、布置作业。

　　1、书写生字

　　2、完成同步。

　　教学反思：

　　在本节课中我重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。如：教学“太阳”指点方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指点方向的游戏中，巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，我们还复习了学过的和太阳有关的儿歌，；第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，我就利用课件进行形象的演示。在最后，我提讨论了“你还知道哪些天然的指南针？”培养学生学会课外搜集资料的兴趣。