18 《花的勇气》教学设计
【教学目标】
1.认识4个生字，理解由生字组成的生词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 【教学重点】
1.认识4个生字，理解由生字组成的生词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 【教学难点】
理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入
1.当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意；然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！
2.走近作者：
冯骥才：1942年生于天津，当代著名作家。
主要作品：《铺花的歧路》《俗世奇人》《高女人和她的矮丈夫》等。 二、学习字词
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1.出示多音字，引导学生识记。 2.理解词语。
4.辨析词义：寂寞、孤寂。 三、初读感知
1.出示自读提示：
（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 （2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。 （3）想一想：课文主要写了什么？
2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 3.说一说课文主要写了什么？
本文描写了作者在维也纳经历爱花——寻花——盼花——看花的过程，被小小的花儿傲风斗雨的精神震撼，明白了生命的意味就是勇气的事。 四、问题探究
1.引导学生交流自己质疑的问题和批注的内容，提出有价值的问题共同交流； 2.出示核心问题和串珠问题： 核心问题：
花的“勇气”体现在哪里？ 串珠问题：
（1）课文主要讲了作者在维也纳经历了一件什么事？
（2）作者在寻花过程中经历了哪些感情变化？为什么会有这样的变化？ （3）作者从花的勇气中领悟到怎样的人生哲理？ 3.随文讲解，理解文意 （1）没有花的绿地是寂寞的。
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这句话运用了拟人的修辞方法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调。
（2）我对驾车同行的小吕(lǚ)说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥(làn)，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”
这句话表达了作者怎样的心情？
“泛滥”说明单调的绿色令人乏味。“非躲开四月不可”是一个双重否定句，强烈地表达了作者没有看到花儿时的失望心情。
（3）我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！
这句话表现了小花怎样的特点？表达了作者怎样的感情？
这句话有三个分句，分别描写了小花颜色美丽、样子可爱、数量众多的特点，表达了作者对青草下边藏着满满一层小花的吃惊和对小花的赞美之情。
（4）它们比青草只矮几厘(lí)米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷(shuā)刷地冒出来……
“躲”“冒”用得好在哪里？ 这里的“躲”字写出了花儿的娇小可爱，“冒”字突出花儿旺盛的生命力。 （5）当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
这段话着重描写当时的天气状况有什么作用？
“太阳一直没露面儿”用拟人的手法表达了对当时恶劣天气的埋怨。在冷风冷雨、没有太阳的情况下，一般让人觉得小花应该不会冒出来，这样写为下文写小花冒出来给作者带来的惊喜作了铺垫。
（6）路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想
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它们刚冒出来时肯定很壮观。”
这里用“壮观”合适吗？为什么？
合适。这里用“壮观”一词表示作者猜测数不尽的小花几乎同时开放的景象一定令人惊心动魄。为下文真的见到了小花开放时“壮观”的景象作了铺垫。
（7）隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。
为什么说窗外的颜色是“流动”的？
“流动”是因为车在雨中行驶，所以车窗外花儿的颜色是流动的，具有了动态美。
（8）这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺[pū]满了全新的色彩。
“改天换地”说明了什么？
这句话写出了小花开放的壮观景象，与第2自然段“它们比青草只矮几厘米……就会齐刷刷地冒出来”相照应。“改天换地”写出了同一块草地发生了巨大的变化：草地变成了花的原野，小花的各种鲜艳的色彩覆盖了大片大片的绿色。
（9）小小的花儿居然有如此的气魄！
这里说花儿有“气魄”运用拟人修辞，赞扬了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。
（1０）我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
这句话在文中起什么作用？它是什么意思？
这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。作者被冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的小花震撼，明白了生命的意味是勇气：生命中最重要的是勇敢地面对一
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切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。
4.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确： 核心问题：
花的“勇气”体现在哪里？
花的“勇气”体现在小花藏于青草下面，需要沉默的勇气；更体现在小花在冷风冷雨中开放，具有傲然挺立的气魄，傲风斗雨的勇气。
串珠问题：
（1）课文主要讲了作者在维也纳经历了一件什么事？ 课文主要讲了“我”四月来到维也纳，大片大片的草地上到处是绿色，这让“我”失望，在司机小吕的引导下“我”发现了青草下藏着一层小花，当“我”要离开维也纳时，那些小花在冷风冷雨中一下子全从青草下冒出来，神气十足。
（2）作者在寻花过程中经历了哪些感情变化？为什么会有这样的变化？ 作者在寻花过程中，内心经历了“失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼”的感情变化。作者最初看见草地时，感到失望，因为草地太单调，没有花；拨开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，因为看到了勃勃生机；离开维也纳前，感到遗憾，因为以为看不到冒出来的小花了；看见花的原野时，感到惊奇，因为冷风冷雨中，小花傲然挺立；体会到小花的气魄时，心头怦然一震，因为明白了生命的意味是勇气。
（3）作者从花的勇气中领悟到怎样的人生哲理？
作者从傲风斗雨的小花身上感受到生命的意味是勇气，从而领悟到了“生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望”的人生哲理。 五、梳理结构
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1.带着要求再读课文，出示品读要求： （1）品读课文，想想课文可以分成几个部分？ （2）试着概括一下课文的主旨。 2.交流分段情况：
第一部分(第1－4自然段)写“我”为四月的维也纳没有花而失望，小吕让“我”看到了藏在草底下的小花。
第二部分(第5－7自然段)写“我”离开维也纳前，终于看到了在冷雨中盛开的鲜花。
第三部分(第8自然段)写“我”领悟到了生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨。
3.出示结构图示，再次梳理文意。 4.试着概括本课主旨：
本文描写了作者在维也纳经历爱花——寻花──盼花──看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所震撼，明白了生命的意味就是勇气的事。 六、拓展延伸
1.推荐阅读《紫罗兰瀑布》 2.国学诵读
3.走进传统文化：傲霜斗雪。
4.小结：无论你多么弱小，无论你遇到多少挫折，只要我们有勇气就有愿望，勇气与生命同在！
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板书设计：
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