一、教学目标
1．借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 二、教学重、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。
三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 第一课时
一、导入新课，板题示标 （一）板题导入
1．揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣 2．板书课题，齐读课题。《登鹳雀楼》 3.用课件出示教学目标。
二、小组讨论，组内纠错。
大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。
（一）个人自学
1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
（二）小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（三）班内质疑 1．检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。 （2）课件出示：多音字 尽 更
三、质疑拓展，讨论总结 （一）自学自测
学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。 （二）小组纠错
小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。 （三）质疑拓展
1．指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
2．结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 指导：
（1）理解诗句学习一、二两行。 指名读一、二两行。 ①出示课文插图。
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。 ③指名说说诗句的意思。
太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。 一轮落日，在连绵起伏的群山背后渐渐西沉；黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。
④看图想象，有感情地朗读一.二两行。 （2）学习三、四两行。
诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ 指名读三、四两行。 理解：
欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。
指名说说诗句的意思。
3．思考拓展：这首诗蕴含了什么哲理？ 四、布置作业，拓展延伸 1．背诵古诗；
2．根据对诗歌的理解，画一幅画。 第二课时
一、导入新课，板题示标 （一）板题导入
我们已经学过不少古诗，有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）
2．板书课题，齐读课题。（板书《望庐山瀑布》） 3．用课件出示导学稿。 二、小组讨论，组内纠错。
请同学们借助拼音大声朗读诗文，比一比谁读得正确、流利。 难读的诗句多读几遍，直到读熟练。 （一）个人自学
1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
（二）小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（四）班内质疑 1．检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。
2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。 三、质疑拓展，小组总结 （一）自学自测
学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。 （二）小组纠错
小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。 （三）质疑拓展
1．指名学生朗读诗文，师生共同纠错。 2．结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 指导：
交流对第一行诗的理解。
（1）指名说说诗句中关键字的意思。
日：太阳照：照耀（如果不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。） 香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰；
生：飘浮 紫烟：紫色的烟雾
（2）连起来说说诗句的意思： 交流对第二句诗的理解。
方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品味“挂”字的妙用 交流对第三四句诗的理解。
理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种气势。
每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说
（四）、归纳总结
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情. 四、布置作业，拓展延伸 1．背诵、默写诗文；
2．根据对诗歌的理解，画一幅画。 教案二 教学目标
认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。 正确、流利地朗读和背诵古诗。
展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 教学重点
正确、流利地朗读古诗；想象画面，背诵古诗。 教学难点
深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。 课前准备 课件。 教学时间 2课时 第一课时
一、导入新课，激发兴趣
今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。
二、初读古诗，自主识字 自由读诗 自主识字 认读。
读准“瀑、布”，韵母都是“u”,声母分别是“p”和“b”。 “尽”是前鼻音，“层”是后鼻音。 识记。
“川”是象形字，出示甲骨文字形让学生对照识字。
“楼、依、遥”都是形声字，根据熟悉的构字部件来识记，也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。 “欲”组词“欲望、食欲”识记字义。
“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。 “炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。 指导写字
“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、依、炉、挂”要特别注意笔画的穿插。“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。
三、朗读感悟《登鹳雀楼》 板书题目，并解题
[登鹳雀楼]题意是登上鹳雀楼。 师：简介鹳雀楼，简介作者 理解诗句之意
[白日依山尽，黄河入海流。]白日：太阳。依：依傍。尽：消失。诗句之意：夕阳依傍着西山慢慢地沉没。滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
[欲穷千里目，更上一层楼。]欲：想要。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽阔。更：再。诗句之意：要想看到更远的风景，那就要再登上更高的楼层。 再读诗句，品悟诗意
四行诗各写什么？（《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。） 诗句解析。
白日依山尽，黄河入海流。
这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没；“黄河入海流”写近景，意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流，写出了水的气势磅礴，景象壮观。两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，景物相对，色彩也相对；“依山尽”对“入海流”，动词相对，厚重有力，既构成形式上的完美，也表达了充沛的气势。
欲穷千里目，更上一层楼。
这两句诗是诗人登楼所思。意思是若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层，表达了诗人不凡的胸襟与抱负。诗中的“千里、一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。
看图想象，有感情朗读。诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ 总结全诗，体会感情。
《登鹳雀楼》这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到雄伟壮观的景象，抒发了诗人积极向上的进取精神。 诵读背诵。 四、作业布置
朗读背诵《登鹳雀楼》。
用自己的话说说古诗《登鹳雀楼》的意思。 第二课时 一、检查复习 背诵《登鹳雀楼》。
《登鹳雀楼》表达了诗人怎样的思想感情？ 二、朗读感悟《望庐山瀑布》 板书题目，并解题
[望庐山瀑布]望：远看。题意是远看庐山的瀑布。 师：简介庐山（见附录） 简介作者：（见附录） 理解诗句之意
[日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。]日照：阳光照射。香炉：指庐山的香炉峰。（在庐山西北。山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉那样，因此而得名。）生：发生，产生。（指山间云烟冉冉上升，袅袅浮游。）
紫烟：紫色的云烟。（因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。）遥：远。前：山前。川：河流。诗句之意：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。 [飞流直下三千尺，疑是银河落九天。]飞流：飞奔的流水。直下：笔直地流下。三千尺：是虚指。形容瀑布的高和长。疑：怀疑，以为。银河：指晴天晚上空中出现的明亮光带（天河）。落：泻落下来。九天：指天的处。（古人认为天有九重，所以称九天。）诗句之意：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。 再读诗句，品悟诗意
四行诗各写什么？（第一行写背景；第二行写静态；第三行写动态；第四行写联想。）具体写瀑布的诗句是哪几句？（二、三句） 诗句解析
前两句：写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。“一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观。 后两句：“飞流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是虚数，极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。一个“疑”字率直道破这是诗人的想象，令人感到意味深长。
作者在诗中运用了什么修辞方法？（比喻、夸张）
师：一、二、三句是比喻：描写背景时，“生”字形象写出了山间烟云犹如从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘渺与青山
蓝天之间。二句：瀑布像……。四句，用贴切的比喻，表现了自己奇特的想象，从而使整个形象显得更加雄伟壮丽，也表达了作者对大自然的赞美之情。第三句是夸张。不是实指，而是形容其长、其高。 那些字用得好？（生、挂、飞、直下、疑、落。）
师：“生”（上有）。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象，点名“远看”题意。“飞”把瀑布喷涌而下的景象描绘地极为生动。“直下”既写出山高峻，又显出水流急，那高空直落、势不可挡之状如这些眼前。“疑”是大胆、奇特的想象。 你读后有什么感受？（瀑布气势磅礴，景色壮美。） 总结全诗，体会感情。
《望庐山瀑布》这首诗通过描绘庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。 诵读背诵 望庐山瀑布
日照︱香炉生︱紫烟， 遥看︱瀑布挂︱前川。 飞流︱直下三千︱尺， 疑是︱银河落︱九天。
指导诵读：一、二缓、舒；三、四快、高。 三、作业布置
读下面两首古诗，不认识的字查查字典。 凉州词
[唐]王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 早发白帝城 [唐]李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 读背《望庐山瀑布》，并完成课后练习题。 四、板书设计 登鹳雀楼 望庐山瀑布 白日…… 所见 远望——照 生 黄河…… 遥看——看 挂 欲穷…… 近观——飞 下 所思 联想——疑 落 更上…… 教案三 课题 本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登设计说鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。两首古诗都明 用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古古诗二首 课型 新授课 诗意境深远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。 两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。 1．认识12个生字；会写9个生字。(重点) 教学目2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词标 句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点) 3．能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点) 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 课前准 备 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安2课时 排 教学过程 第一课时 教学环教师指导 节 1.学生背诵自己学过的古诗。 1.引导学生背诵自己 积累的古诗。 1.学生交流自己学生活动 教学提示 2．学生认读“楼”，再学过的古诗不多，想一想怎样记住这个它的作用是创设一个诗歌的氛围。 2．教师板书《登鹳雀字。 楼》，教学生识记“楼” 一、谈字。 话导 入，引3．结合学生质疑介绍 出古诗“鹳雀楼”。出示图(用时：片。 5分钟) 进行书空“楼”。 (1)学生跟着老师范写 2．鹳雀楼、诗人(2)说说注意点，并临的资料只需老师写一个。 简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄4．介绍诗人王之涣。 3．学生读题质疑。欣伟壮丽是为学习 赏图片，了解“鹳雀诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。 5．范读全诗，指导朗楼”。 读。 4．了解诗人王之涣。 5．跟着老师朗读古诗，读出节奏。 1.教师朗读古诗，引1.学生听读，思考：诗1.这首诗是五言导学生图文对照，想人看到了哪些景物？绝句，学生要想领象诗人看到了怎样的哪几句诗写出了这些会这二十个字中景象。交流过程中相景物？(1)用笔在诗句描绘的意境以及机地说出一些词语帮中圈画出来。(2)图文蕴含的道理是不助学生积累。如：山对照，想象画面，并易的，需要老师渲穷水尽、层林叠翠、用“看到了( )的二、图烟消云散、名山大川____”的句式说说这文结等。 合，细 读品味 2．指导学生读诗句，(用时：师生合作画简笔画，2．自由读第一、二两 25分理解“白日”“依山句诗，和老师一起画2．古诗很凝炼，钟) 尽”。 简笔画，理解“白日”在指导学生理解 就是指太阳。“依山尽”字词的时候，要避免简单告知，可以语。 进行想象画面。 些景物。(3)认真读词生活实际的方法过图文对照、联系染气氛，让学生通3．指导学生说说第就是指太阳靠着青一、二两句诗中描绘山，慢慢往下落，直通过多种方式来的画面。 到最后消失在天边。引导学生理解，如在理解词义中识记根据诗句合作绘画等。 4．引导学生联系生活“依”“尽”。 发挥想象：小朋友， 见过夕阳西下的景象3．学生在老师的指导 吗？看到这么美的情下，用自己的话描述 景你会情不自禁地说一下第一、二两句诗 些什么呢？ 中描绘的画面。 5．指导朗读，读出诗4．想象：假如自己看3．古诗的意境深中描绘的意境。 到了这样的景色，会远，无需学生多说些什么？ 讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意6．指导想象：如果再 往上走，还能看到哪5．有感情地朗读第些景象呢？ 一、二两句诗。 7．教师小结：是呀，6．想象：再往上登，思，感受作者的情要想看到更多的美还会看到哪些景物？感。 景，还得继续向上攀(如：船只、飞鸟……) 登。只有站得高，才 能望得远。 7．听老师小结，再从诗句中找到后两句，8．指导学生找到诗中理解诗歌蕴含的道描写这个意思的诗句。 理：只有站得高，才能望得远。 9．指导朗读，理解“欲8．理解“欲穷千里目”穷”“千里目”“一层”。 的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。 9．有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。 1.课件出示本课生1.学生认读生字并组字：“依、尽、层”，词，比一比谁组得多。 再次认读，并练习组 词。 三、出 示生2．指导学生观察生字和书写注意点。 字，指在田字格中的位置， 导书写交流书写注意点，并3．观察老师范写，一2．重点指导“尽”，(用时：指导临写。 边观察一边做书空练引导学生抓住汉8分钟) 习。 字书写规律。 3．教师范写生字，重 点讲解“尽”的书写要4．同桌、全班互相交领。 流，指出书写的优点 的特点。 字在田字格中的位置生充分观察生字2．学生观察并交流生1.教师要引导学 和不足，并改进。 4．教师利用投影仪展 示同学的书写成果， 组织交流反馈。 1.学生从老师的总结1.教师对课堂学习情中知道：要多动脑筋况进行总结，鼓励学四、课生采用多种方法识堂小字。 结，布 置作业 顺、是否能读出不字。 准、句子是否读通想多种方法学习生长从字音是否读教师可以建议家2．布置作业：有感情同句子的不同语(用时：2．学生完成作业，并地朗读古诗，背诵古气等方面进行评2分钟) 请家长对自己的作业诗，将诗句中描绘的价。 做出评价。 画面讲给家长听。 第二课时 教学环教师指导 节 一、复1.教师引导学生背诵1.学生背诵古诗。 习回古诗《登鹳雀楼》。 教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用学生活动 教学提示 顾，导 入新课2．教师让学生用自己2．用自己的话说说诗不同形式说诗中(用时：的话说说诗中描绘的中描绘的画面。 描绘的画面，进而3分钟) 画面。 丰富学生的语言表达形式。 1.介绍诗人李白。出1.听老师介绍诗人李示ppt资料。 白，了解他的诗歌特 色。 2．板书诗题，指导学 生读题，读准二、理“瀑”“布”。识记这两解诗个生字。 题，知 晓诗人3．用自己的话说说题 目的意思，从而为音。交流识记方法。 补白的方法说题2．朗读题目，读准字教师要教学生用3．指导学生用“补白”下面理解诗句打(用时：目的意思。 的方法，说说题目的下基础。 5分钟) 意思。 4．看图说说瀑布的样4．出示图片，欣赏庐子，了解庐山。 山瀑布，感受瀑布的 形态。 三、初1.出示带拼音的诗读疏1.学生自主朗读古诗，1.教师要不遗余句，指导学生朗读古借助拼音读准字音。 力地指导学生读准字音，读通诗通，初诗，相机正音：读准 知诗意“紫烟”。 (用时： 2．认识生字，交流识句，读出节奏。 记方法，区别“炉、 15分钟) 2．认识生字：相机区烟”。 别“炉、烟”，学写生 字“照、炉、烟、挂、3．在教师的指导下练2．在指导生字书川”。 习书写生字“照、烟、写的时候，要发挥川、挂”。把难写的字示范的作用，要能及时反馈。 3．指名读整首诗，纠多写几遍。 正、齐读。 4．朗读全诗，在老师4．指导学生读出诗的的指导下读准韵脚。 韵律。 读古诗特别要读出诗 的韵律美，韵脚一定5．学着老师的样子读要读准，读到位。(如出诗歌的节奏。 “烟”“川”“天”) 5．出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。 四、再1.指导学生图文结读课1.图文结合，想象画 合，想象画面，说说面，说说看到了什么。 文，图看到了什么。 1．理解诗句，教文对 2．欣赏庐山风光，感师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优照，想2．播放庐山风光片，受大自然的美景。 象画面饱览庐山秀美的风(用时：光。教师解说。 15分钟) 3．读第一、二两句诗，美，品味诗人用词用自己的话说说这两的精妙，体会诗人表达的思想感情。 2.对于诗中涉及的夸张的修辞方3．指导朗读第一、二句诗的意思。 两句诗。理解诗意。 (1)指导学生体会(1)思考、交流：一个“生”字就把香炉峰描“生”“挂”的精妙。是绘成一个仙境，把云谁把瀑布挂在了山上？ (2)有感情地朗读诗句。 雾写活了；是大自然把瀑布挂在了山上。法，教师不多强调体会“生”“挂”用法的术语，让学生在想精妙。 (2)有感情地朗读第象里、在朗读中自然体会。 4．指导学生细读第一、二两句诗。 三、四两句诗，理解 字词，感受诗歌意境。 (1) “飞”“直”写出了4．默读第三、四两句诗，图文对照思考交流： 瀑布的什么特点？ (1)“飞”“直”写出了瀑 布的高、笔直的特点。 (2)感受“三千尺”的夸 张用法。 (2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长(3)补充“银河”“九天”的特点。 各指什么。 (3)通过资料了解——(4)“疑”是什么意思？银河：晴天夜晚，天作者“疑”什么？诗句空呈现出一条明亮的的意思是什么？ (5)指导学生朗读诗句。 光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重5．小结：由瀑布到银称为九天。诗里形容河，这是作者的一种极高的天空。 奇特的联想；将瀑布 的高大、急的特点展(4)理解“疑”，了解作露无余。 者的想象。 6．指导配乐有感情地(5)感受瀑布从极高的朗读。 7．指导背诵。 地方倾泻而下，体会壮丽的景象。 5．听老师总结。 6．听音乐，有感情地朗读。 7．背诵古诗。 五、布置作布置作业：搜集其他在家长的帮助下，搜业，拓描写瀑布的诗歌读一集有关瀑布的其他诗展延伸读。 (用时：2分钟)
歌，并且读一读。 诗配插图。 可以为自己的小也可以写一写，还如果孩子能力强，
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