形近字微课设计

形近字微课设计

形近字辨析方法微课教学设计 口前镇中心校xx 一、学情分析:

识字是阅读和写作的基础，它贯穿于小学各个阶段，识字教学中形近字和同音字的辨析，是各年段识字教学中的一个重点、难点。同音字字形难解，组词易错，形近字又读不准音，组词更易错。如何突破这一教学重点、难点呢,这一节微课，我是以人教版小学语文四年级上册为例，教给学生辨析形近字的方法，教给他们识字的方法，为提高识字课堂教学的科学性和实效性做一探索教学。

二、教学目标:

1、能区分形近字，并能正确地运用。

2、对易混淆的同音字和形近字重点联系，使学生掌握。 3、让学生学习几种辨析形近字和同音字的方法，并能学以致用。 三、教学重难点

教给学生辨析形近字的方法，并能在今后的各年段中学以致用，避免错别字的出现，为识字打好基础。

四、教学过程: (一)导入

同学们，自古以来，汉字作为一种语言标志，承载着中华民族博大精深文化和渊源流长的历史。

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汉字在发展演变过程中，在字音、字形、字义上的千变万化，有些汉字字形相近读音相同、有些汉字字形相近读音不同、还有些字读音相似字形又相像，我们把这类字，叫做形声字。例如:梁-粱，晴一睛一情一清。如不注意，很容易写错读错。错别字好比是中华悠悠五千年文化中的蛀虫，侵蚀着中国文化积蕴，并且也会给人带来很大的麻烦。为了避免错误，准确的读写这些字，就需要我们掌握形近字的辨析方法。本节课我们就在学习了二单元生字的基础上，学习辨析这些形近字的方法。

(二)学生活动 学习指导:

1、以小组为单位，将与二单元的生字易混的形近字整理出来，记录员做好记录。2、小组内，认一认并组词。

3、对于组员出现错误的生字，组内成员探讨区分的方法。 (三)方法总结

1、从读音上辨析如:毓、梳

2、抓表义部件如:戒、诫;婴、鹦;州、洲;饲、伺:诤、挣;恳、垦3、追溯汉字本源如:允、充 4、展开联想如:粼、鳞、麟 5、运用歌诀、故事 “日”和“曰”的故事

在汉字王国里住着“日”和“曰”这俩个好兄弟，整日形影不离。但是有一天，就因为它俩在花市上都相中了同一件精美的艺术品，兄弟俩争吵了起来。

“日”凭借自己人高马大，首先将其买下;这一下让“曰”非常不悦，打心里不肯罢休。在一个夜深人静的晚上，“曰”溜进了“日”家放火将那件艺术品烧毁，此后，它们就吵开了„„

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这天，“日”和“曰”又在郊外碰面了。

“日”火冒三丈地用手指点着“曰”的鼻子，吐沫横飞，泼口大骂:龌龊，瞧你，几日不见 吃的这么胖乎乎的，越看越像一头猪。这下子“曰”也不甘示弱的说:你别要取笑我了，看看你自己吧,身子骨瘦得如农田里的稻杆没什么区别～

“日”听了后，脸拉得老长，气急败坏地回击它一句:我要是田里的一根稻草，你就是地里的一个大南瓜。

“曰”更加怒不可遏，气呼呼地吼叫:你个瘦杆子，南瓜还很甜，不像你一根烂稻草，丢在田野里没人要„„两个人互不相让骂个不休，远处传来一个老者的声音:你们不要吵了，我是字典公公，曹植有句话说得好“本是同根生，相煎何太极～”，你们原本就是好兄弟，有必要这么不依不饶地天天吵闹吗,

两个人听了之后都不由自主地低下了头，从此，兄弟俩过上了和睦相处的生活。 (四)了解其他形近字区分方法

1、观察对比法掌握规律。如喝、渴。我们口渴了，需要水。我们喝水要用嘴巴。那么，跑和抱、俏和消，同学们怎么区分呢，谁能说一说,

2、分类记忆法如奖、浆、将、桨 3、谜语记忆法 (五)总结:

同学们，准确掌握形近字并不是一件容易的事。因此，我们要端正书写，规范书写，勤于观察，善于查字典，乐于动脑，多写、多练、多问、多查，轻轻松松告别那些容易用错的字，告别那些容易写错的字，告别那些容易读错的字，做中华民族汉字的接班人和传承者。

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