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远程研修总结合集

2021-06-15 来源:好兔宠物网

  《走近双对接混合式研修》!课改专家蒋敦杰院长拉开了今年研修的帷幕。省厅一直在追求“学习要转化为应用”,“学习要切合教学实践的变革”,为此蒋院长提出了今年研修的主题:基于问题解决的课例研究。这份大餐配有四个主菜:“课例研究”、“观察方法”、“e流程”、“磨课”。采用了暑期和日常,集中和分散,网络和校本的混合烧制模式,再加上多达50学时的烧制时长,这份美食必将变得浓郁醇厚,韵味悠长。蒋院长以他大家巨擘的风范扯断了时空的缧绁,打破了以往横亘在研修和实践之间的柏林墙。这位发已苍白面亦有耇的老者,他敛于内发于外的风采,只有“日落山水静,为君起松声”聊可形容。那执着的姿态,晏然的神情,必将积淀于此份美食的筋髓之中,随同岁月的迁延而愈益增添它厚咧的浓香。

  7月23日借我一双慧眼

  《课例研究中的课堂观察技术》!我学到了以四有(主题、目标、方法、积淀)来精致化教研活动,认识到了要基于观察事实发表观点,基于学习效果诊断课堂,了解到如何进行关键性事件分析,使用SOLO法来了解学业水平,学生思维的广度和深度可以从前、单点、多点、关联、拓展抽象几个结构层次来加以描述,以及如何使用任务单、前后测、学生分层抽样访谈来获取学习结果,尤其让人印象深刻的是课堂观察的维度有十余个之多,让人大开眼界??

  杨玉东主任对课堂观察模式的见解条分缕晰,肌擘理分,我不由得暗发“生睛而瞀瞑,有耳亦聋瞆”之叹。早就对上海人的精致有所耳闻,这种从容辗转腾挪于方寸之间的南国风情,像极了古时的鼻烟壶,绣袋,惊诧了北方大汉的大眼浓眉,撩拨起粗犷胸怀下的点心灵犀,岂不正是入手风光莫流转,共留连。

  另:昨日和今天的两次作业,都被指导老师评为优秀作业,深感不配。且以“我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。我不去想未来是平坦还是泥泞,只要热爱生命,一切,都在意料之中”聊作自遣。

  7月24日、25日有匪君子,如切如磋,如琢如磨

  《基于问题解决的课例研究(一)——如何恰当选择和利用课程资源进行概念教学》!

  在概念教学中怎样掌握丰富的课程资源?怎么来合理的选择和运用课程资源使之深入契合于问题教学?如何一以贯之地追踪问题?设计怎样的观课量表使之能熨熨帖帖地服务于观课目的?案例一提供的不是高深的理论,而是一种过程的演示,一种理念的启迪。什么理念?是抽象变形象,是阅读变观察和感受,是背诵变分析和推理,用一句话来概括就是有利于激发学生思考,我将之理解为设置和选择课程资源的核心原则。

  案例一还有一个新的亮点是观课量表的华丽现身,《教师教学行为分析量表》、《教师课堂组织记录表》、《教学技艺记录表》、《课堂提问类型记录表》、《提问与回答观察量表》等等量表向我们展示了各个不同维度,不同层次的观察点和观察方式,受此启迪,还可以生发出其他多种多样的观课量表,摆在我们面前的是另一个全新的天地,等待我们去了解和探索。

  7月26日《学习的根本目的是提高教师的.教育生活品质》

  张志勇厅长召开了全省学科专家组长座谈会,针对教师自身的专业发展意识薄弱这一关键问题,张厅长指出“要让每位老师清醒地认识到,学习不是为了别人,而是为了完善自己的教育生活,是为了提高自己的教育生活品质,是为了让自己过一种更加专业的教育生活”。我的理解是,教师教学工作的动力,不该是出于对惩罚的恐惧,不该是出于对奖励的渴望,不该是出于对某人(如主管者)的讨好,至少应该是基于一种理念,一种为教育为孩子为民族负责任的理念。张厅长的观点是基于“境界”的层次,是最高的层次。

  愿我们每位教师都能感悟“人类被赋予了一种工作,那就是精神的成长”,视教研活动如“饥读之以当肉,寒读之以当裘,孤寂读之以当友朋,幽忧读之以当金石琴瑟也”。

  心语:

  专家和组织者是幸福的,卢作孚说过这样的话:“人生最快慰的是且创造,且欣赏,且看公众欣赏”。

  我是幸福的,仆本驽骀,于此毂击肩摩之行伍中踧踖踯躅,幸会于此俊彦渊薮,赏那芷兰葳蕤,品这风光霁月,羌声色兮娱人,观者儋兮忘归。

  远程研修已近尾声,她要离我们而去了吗?

  不是的,不平不陂,无往不复,她一直不会离开。

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