尊敬的领导,老师:
大家好!
首先,感谢学校领导给我这样一次机会与大家一起交流、探讨英语教学。其次感谢我们七年级英语备课组,这是一个优秀的,年轻的,充满活力的备课组,他们优秀、敬业,具有创新意识。在近一年来的共同备课、议课、赛课中我从他们身上学习了不少优点,让我受益匪浅。下面我就个人在工作中的一点体会说出来与各位同仁共勉。
兴趣是最好的老师,英语这一学科,对于7年级的学生而言,既生疏又困难,在这样一种环境下,要教好英语就要让学生喜欢上英语,让他们对英语有兴趣,授课教师对学生学习这门学科的兴趣起着举足轻重的作用。我总是相信:亲其师,方能信其道。老师只有展现自己的个人魅力,才能引起学生的信赖。而这种魅力来源于教师的课堂展现,来源于对学生的学法指导。根据语言学科的特点,平常上课我精心设计每节课的导入,一上课始就把学生带入学习英语的氛围;在口语练习环节中,尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生的阅读能力时,也尽量挑一些趣味性较强的故事。学生的基础和能力是有区别的,在平时的作业中我尽量对不同层次的学生设计不同要求的练习,对于作业的批改,我会对他们采取激励性语言的书面评价方式,不会一味地用分数来进行评价。由易到难,照顾到了各个层次的学生,学生对英语有了兴趣,对学习英语有了自信,学起来也相对轻松了许多。
一节课我们上成功了,还远远不够。课下走入学生,与学生进行交流,听听学生的心声也是必不可少的。我们学校一个学期的四次月考让师生背负重担。成绩没下来时,学生会心惊肉跳,老师的心里也忐忑不安。以往,倘若成绩出来后不如我意,那学生可就惨了。我定要株连九族,把他们骂
个狗血喷头,暗无天日。但是,两三次后我发现我的愤怒并没有给我换来满意的结果。学生在做题时,我一旦走下讲台,他们就胆战心惊,竟然想尽办法遮住自己的答案,生怕被我发现错误后挨骂,这样我根本没有办法了解学生对知识到底掌握了多少。后来等我冷静下来的时候,突然发现他们不过是十三四岁的孩子,在学习的过程中谁又能不出错,而我总是把自己想要的理想成绩强加给学生,如果学生个个都能考好,那还要我们老师来干什么?痛定思痛,我便改变以往的做法,每一次考试完了不再是发泄怨气,而是认真研究出错的题,对于共同出错的地方在上课的时候讲,对于个别的错误我会私底下告诉相应的学生他为什么会错,以后应该怎么学,这样做了后我发现学生上课的时候再也不会害怕暴露自己的缺点了,及时地暴露出了问题也便于我及时地纠正,于是我们师生在这种和谐的配合中能愉快地完成每一节课,课堂教学的效果也可想而知了。
自尊会给人带来自信。我觉得,英语教学课堂氛围很重要,应该让大部分的学生都能参与进来,所以上课时教学目标的设置着眼点不在于它的高度而在于它的广度。课堂活动时,我会对学生的良好表现及时进行充分的肯定,课堂提问的时候,我经常会用“I believe you can!”来鼓励更多的学生参与。后来我发现这句话用在任何一个学生身上都管用,无论他是一个多么不愿意开口说英语的学生,都能让他开口,前提是不要太看重答案的对与错。
记得有人说过这样一段话:“把学生当成天使,你就生活在天堂;把学生当成魔鬼,你就生活在地狱!”在坐的各位,你想生活在天堂还是地狱,关键在于你拥有什么样的心态。
最后祝各位工作顺心,身体健康。
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