一、综合实践活动课程的内涵:
综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程的开设应具有以下五大特点:
1、基于兴趣与直接经验。
综合实践活动课要基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动,以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越。
2、回归生活世界。
综合实践活动课要回归学生的生活世界,只有当学生学习发生在有意义的背景中,学习才是有效的,从学生真实的生活世界中,选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容,学生才是最感兴趣的。
3、立足实践。
综合实践活动课,不局限于书本知识的传授,让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力。我们说,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。
4、着眼创新。
综合实践活动课,着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己搜集资料,自己解决问题。在这一过程中,学生的想象力和创造力可以充分发挥出来,他们不断地有所发现、思考、创新。
5、以研究性学习为主导学习方式。
综合实践活动课,以转变学生的学习方式为出发点,遵循“提出问题,收集资料,形成解释,总结成果”研究程序,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动。
二、综合实践活动课程的原则
我认真制订学期课程计划,精心备课上课,搜集学生的活动资料,努力做到面向全体学生,尊重每一个学生的个性差异,使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。
参与性——能做到人人参加活动,人人都有收获;
选择性——活动应因班而宜,根据班级学生特点,能对活动内容做出选择;
自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下,由学生自主完成;
研究性——鼓励在活动中进行探究学习,培养学生的动手操作能力和研究意识;
综合性——注重学科间的整合,培养学生的综合素质;
创新性——在活动中,培养学生的创新意识和创新能力;
系列性——围绕1~2个主题,开展系列活动,使每个活动都形成较完整的体系。
三、综合实践活动课程内容与具体做法
上半年,各年级组都开展了符合学生年龄特点的特色活动,不仅培养了学生的动手能力、合作精神以及爱心、责任心的教育,还使学生深深懂得:只有用勤劳的双手才能创造美好的生活的道理。
1、举行以“我与奥运”为主题的纪念奥运会300天倒计牌的挂牌仪式,悬挂奥运倒计时牌,每天由一位老师、学生去换牌,并把自己的心愿写在心愿帆船上。(300位名额可表彰学生)
2、举行奥运知识大奖赛。(先各班举行,再全校进行比赛。)
3、“我与奥运”绘画签名活动。(校内)
4、“迎奥运、练本领”英语ABC比赛——邀请英语教师做评委,以学生为参赛主体,围绕“我是奥运小志愿者”这一主题进行二分钟英语演讲比赛。获得前六名的选手将走进校园进行巡回演讲,让奥运精神走进校园、让英语口语走进孩子中间。
5、开展“迷你奥运会”(结合校运动会)。
6、成果义卖会,将各班创作的作品义卖,所得款项捐助希望工程。
以下是各班必选:
学唱北京奥运会主题歌,对20__年奥运会的会徽、主题歌进行研究性活动。并为自己的班级设计主题歌、班级口号、班徽。
以下是各班自由选择:
1、挑选一个或多个福娃开展20__年奥运吉祥物的名称、含义、由来的研究性活动,并对所研究的福娃所代表的体育项目,再进行该项目的全面研究。(表现形式:征文、绘画、小报等)各班为龙虎塘中学设计吉祥物(可绘画、泥人等),学校评比。
2、对奥运会的奖章进行研究性活动。并为运动会设计奖章,提供于运动会使用。
3、奥运与健身:
1)查找奥运知识与健身材料。
2)与健身俱乐部联系,获得友情赞助,派健身教练在活动中进行健身知识的咨询。
3)准备奥运知识的调查问卷、健身知识宣传单(向社区)及奥运小礼物。
4)“我与奥运”签名活动。(校外)
4、绿色奥运与水
了解水的性质,水的作用,水资源的缺乏。
在校园内进行一次校园水资源调查活动,自己设计并完成“调查表”(先进行调查方法的指导,再开展调查)
5、奥运人物访谈
自由选择奥运人物,了解他们的故事。(小报、绘画等各种形式展示)
进行“我谈奥运人物”演讲比赛,语文老师作为评委,前三名校园巡回演讲。
进行“我给你写封信”活动,(可以寄出)
6、奥运与建筑
了解“鸟巢”、“水立方”的情况,制作模型,并用展版表现这些建筑的各方面介绍。
了解“常州体育馆”情况,制作模型,并用展版表现这些建筑的各方面介绍。
“我为龙虎塘设计体育馆”活动。
7、奥运与服装
查找北京奥运会相关服饰的情况,对奥运服装进行研究性学习。为我们设计校服(夏装、冬装)
四、综合实践活动课程的组织与实施
综合实践活动课程的实施过程,是特殊认识和特殊实践辨证统一的活动过程,是教师主导作用的发挥,学生主体能力生成和发展的过程。它是一个动态变化、和谐发展的过程,具有很强的实践性。在实际操作中,要给学生充分的学习自由度,提供各种外现的自主参与活动的条件,让学生主体实践和亲身体验。活动的形式应丰富多样,如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验,不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、讨论、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学研究活动,还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式,都要注重引导学生进行自主探究、发现,从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究,自己去发现问题并做出结论。在组织形式上,实行既有培养独立精神的个人活动,也有体现合作精神的小组活动,还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合,通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中,把创新的机会交给了学生,让他们用自己的智慧解决实际问题。
同时,调动各方面力量,对综合实践活动进行全方位的管理和监控:
1、组织管理
综合实践课程涉及各门学科,牵涉到方方面面,不仅需要学校领导的重视,各学科教师的关心、支持、和参与,还需要学生家长的理解
2、常规管理
常规管理主要包括运作过程的管理和资料的管理。
五、今后思考与发展方向
“综合实践活动课”是学生们最喜欢的校本课程之一,老师们也付出了很多精力和时间,这一课程也得到了家长的称赞和社会的好评,体现了师生的创新精神和智慧,师生收益很大。因此,我们仍将积极深入研究并实施这一特色课程,鼓励探究式学习,注重综合能力的培养,提倡过程性评价,包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等,针对“培养自主创新性学习品质”这一关键点,研究并形成我校综合实践活动课的评价标准,着力培养和发展学生的自主创新性学习品质。
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