一、教材内容
除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
二、本册教材特点
(一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性,实现总体目标和必须一以贯之的目标,本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透,对于阶段性比较明显的目标,在教材中作了比较具体的安排。
(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
(三)专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
(四)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
(五)顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化
(六)在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力
三、本期教学目标
1、能够认识200个生字,会写150个生字。
2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度,在默读中思考。
3、通过课文中,发现语言表达的'特点。体会观察细致和表达生动,体会用词的准确,体会借物喻人的写法。
4、通过课文的学习,体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、故事,并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。
5、在口语交际中,要激发学生的兴趣,引起学生交流的欲望,常设特定的情境,在双向互动中提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
6、在习作教学中,指导学生打开思路,选择恰当的内容,讲评中通过激励点评,并且姜连比辐射到阅读课中,延伸到日常生活中。
7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、本班学情分析
五年级一班学生智力一般,语文基础知识掌握比较扎实,由于课外阅读量少,在阅读理解能力上有所欠缺,习作能够真实的、经常性的记录生活中的小事,但对于特定情境下、需要一定的背景资料和广发的生活积累的时候,不能更好的发挥。本学期,需要继续加大课外积累和课外阅读。
五:时间安排
本周共20周,实际上课16周。本册共有8组内容,所以以每组课文用两周的时间进行。
详细安排:
第1~2周:第一组“走进西部”
第3~4周:第二组“永远的童年”
第5~6周:第三组“语言的艺术”
第7~8周:第四组“他们让我感动”
第9~10周:放假、期中考试
第11~12周:第五组“中国古典名著之旅”
第13~14周:第六组“走进信息世界”
第15~16周:第七组“作家笔下的人”
第17~18周:第八组“异域风情”。
第19~20周:期末复习
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