美术视点 吴聪：浅析定格动画的表现形式 浅析定格动画的表现形式 吴 聪 （江汉大学文理学院，湖北武汉４３００５６） 【摘 要】定格动画是一种比较特殊的动画形式，与传统二维动画、电脑三维动画共同构成了现代动画的三 大门类。其表现形式通常是将实物对象进行逐格地拍摄以后，通过剪辑合成，连续放映出来，从而产生活动的角 色形象。如今，越来越多的影视、广告等媒体开始运用定格动画这一表现手法，创作出各类形式新颖、效果独特 的作品，令人眼前一亮，产生出种种与传统动画作品不同的表现效果。 、 【关键词】定格动画；表现形式；发展前景 中图分类号：Ｔ２１８．７ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００７—０１２５（２０１５）０２—０１３５—０２ 一、定格动画表现形式的概述 个是“时尚”，一个是“魅力”。配合动感的背景音乐，这 定格动画的表现形式通常是将实物对象进行逐格地拍 样一则定格动画的广告表现形式会比那些平铺直叙地说明 摄以后，通过剪辑合成，连续放映出来，从而产生活动的角 本品牌化妆品能如何为女性增色要更加生动，更能吸引消费 色形象。我们通常观看的定格动画都是由金属骨架、粘土、 者。 木头或者布料等一些混合材料制作出来的角色进行表演的。 （二）真人实景拍摄的夸张、特殊效果。２０１０年，作 根据考古发现，石器时代的古人类在数万年前的岩洞上刻画 为全球最大的社交资讯网站之一的Ｍａｓｈａｂｌｅ挑选出了当年 的野牛奔跑分析图，虽然只是一系列简单图形，但我们却能 最具创意的１Ｏ条网络广告。其中一条，就是著名牛仔裤品 在其中发现组成现代动画一些重要元素，例如：单帧画面、 牌Ｌｅｖｉ’ｓ的横跨美国系列广告（Ｇｕｙ ｗａｌｋｓ ａｃｒｏｓｓ Ａｍｅｒｉｃａ）。 连贯动作以及观看逐帧画面造成的视觉残留效果。另外，我 这部来自Ｌｅｖｉ’ｓ富有想象力的定格动画让观众跟随主人翁在 国古代常见的走马灯艺术可能是人们将图像由定格画面转 Ｌｅｖｉ’Ｓ牛仔裤的陪伴下两分钟内横跨整个美国，而组成动画 变到动态画面的思考方式之一。因此，定格动画形式的发 的２７７０张照片更是让人领略了一番美国各地风景和各式地 展历史和传统意义上的手绘动画历史一样长，甚至可能更古 标性建筑。这则成功的定格动画广告就是运用了真人实景拍 老。 摄的手法。但如果运用传统拍摄手法，是不可能让一个人在 如今，定格动画这种特殊的动画形式被大众重新认识并 两分钟之内跨越美国的。但是运用定格动画的手法就可以做 逐渐熟知，本文的目的和意义，是通过分析定格动画不同的 到。在快节奏的画面闪烁中，一个人做到了被看作是“不可 表现形式，探寻定格动画如何在自由度相对较低的制约下， 能”的事。 通过创意和材料运用，以达到创作出更具特色、更有魅力作 在另一部耐克广告的定格动画中，两名年轻人尽情地踢 品的目的，同时对于定格动画自身的发展助益。 着花式足球，并且与环境展开了丰富的互动。在这部定格动 二、定格动画常见的表现形式 画中运用的技法也是采用的真人实景拍摄，人物平躺在地面 定格动画常见的表现形式大体上分为三种，第一种是使 上，以不同的地面做为背景，摆放在地面上的东西都成为了 用实物（人偶）进行拟人的表现手法，第二种是真人实景的 可以产生互动的对象。人物不受现实环境的制约，可以达到 表现手法，最后一种是真人和实物结合的表现手法。由于定 与众不同和意想不到的效果。 格动画本身就是一种静帧摆拍之后连续播放的效果，所以其 （三）真人、实物的组合运用。奥林巴斯ＰＥＮ相机曾 表现形式并不多变。 推出了一部定格动画广告，广告中，一位广告牌上的男人看 （一）实物（人偶）的拟人表现法。这里所说的实物拟 到了路过的一辆货车上运送的另一块广告牌，对上面的美女 人表现，指的是单纯地通过对实物的不同摆放进行拍摄，使 一见倾心，于是他走下广告牌，穿越城市，找到了那位心仪 原本是静止的对象运动起来的表现形式。使用粘土人偶来拍 的爱人。本片共用３５５张静态的照片做出了男主角在城市中 摄是定格动画中最常见的手法之一。设计师们用粘土制作成 走来走去，寻觅爱人的场面。契合广告语（拍摄好照片从来 人偶来代替真人拍摄，用常见的物品等比例缩小作为道具， 未曾如此容易），让人感觉十分清新近人，又不乏趣味性。 拍摄出来的效果不但充满新意吸引眼球，在成本和场地制约 真人与实物组合运用，可以拍摄出许多充满新意的画 等方面都要小得多。当今最具代表性的“定格动画”制作者 面。事实上，运用定格动画制作这一手法本身就是一个吸引 莫过于英国的阿德曼动画公司（Ａａｒｄｍａｎ Ａｎｉｍａｔｉｏｎ），其代 人的亮点。丰富多变的创意出发点可以任由人发挥，最重要 表作《超级无敌掌门狗》、《小鸡快跑》、《小羊肖恩》、 的是，制作者不用担心镜头修改的问题，这比起传统拍摄手 《神奇海盗团》等都是大家耳熟能详的经典定格动画作品。 法要方便很多。虽然在每一步的画面调整上会花不少时间， 还有一种实物的拟人表现法，则更直接一些。例如香奈 但最后制作出来的效果十分可观。 儿（ｃｈａｎｅ１）２０１１年的电视广告，广告中没有真人演员。只 三、定格动画表现形式的发展前景 有由香奈儿化妆品组合而成的机器人、蜘蛛以及人物等形 定格动画虽然是基于真实环境和实物进行拍摄的动画 象。整则广告的内容表现非常抽象，但抓住了两个主题，一 技法，但这种传统的拍摄技法并不会因为社会的高速发展与 ・１３５・ 《戏剧之家》２０１５年第０２（上）期 总第１９５期 进步而被淘汰。定格动画的表现形式起源于电影拍摄，发展 表现形式的难点也就在于其角色和场景都是通过人工制作 于动画产业，随着电脑特效技术和拍摄技术的不断发展与结 成实物后进行拍摄的，如何在单一场景中表现更多的动作变 合，其未来发展前景一定会更加广阔。 化无疑是定格动画的最大亮点。因此，只有运用独特的创意 （一）结合高新科技的运用。虽然现今３ＤＭＡＸ、 和拍摄视角，尽可能地在固有的客观条件中制作出更加理想 ＭＡＹＡ等ｊ维制作软件大量充斥在动画行业之中，定格动画 的效果才能进一步突出定格动画独特的表现形式和魅力。 却利用其实物拍摄的特点，仍然保持着动画表现形式中最具 四、结语 立体感和真实性的地位。虽然定格动画的制作在人物细节的 综上所述，定格动画的表现形式虽然并不多变，却拥有 刻画以及场景时空的转换上没有三维动画那么随意，但是， 可持续发展的艺术魅力。定格动画在不断提升自身品质的同 高新科技的发展为我们解决这一问题提供了可能。例如《僵 时不断借鉴和融人各类高新科技元素，以适应时代的发展需 尸新娘》这部定格动画在制作过程中，创作人员就采用了更 求。虽然电脑三维动匦主导着当今动画发展的主流方向，但 为先进的人偶制作技术，在人偶的头部巧妙地安装了机械转 作为现代动画的三大门类之一，定格动画所特有的表现形式 动装置，可以通过耳朵和头发中一些并不起眼的小机关控制 仍然是无法被取代的。 角色的表情，让人偶有了丰富的表情变化。另外，如果我们 能将定格动画与ＭｏｔｉｏｎＣａｐｔｕｒｅ技术（三维动作捕捉）相结合， 用金属骨架、粘土、木头或者布料等一些混合材料来制作动 画人物模型，再通过计算机捕捉真人表演运动轨迹的相关数 参考文献： 【１】张龙翔．现代科技条件下的定格动画及其市场前景 ．郑州轻工业学院学报，２００８（１２）． 值，最后在特效软件中进行整体的渲染调整，这样既解决了 Ⅱ１【２】张硕．试论定格动画在广告中的运用 定格动画制作过程中的复杂性，也最大限度地保持了它立体 感和真实性的特点。 究．２０１３（０１）． 美术教育研 ［３］孙语浓．当今定格动画发展趋势探究 美与时代， 值得强调的是，在将高新科技运用到定格动画制作的过 程中，也应该注意到不要为了过分追求精致炫丽的动画效 ２０１３（１２）．【４】敖立琦．定格动画材料的艺术表现力ＩＪ］．艺术教育， 果，而忽略了定格动画其自身的朴素性，使得观众的注意力 都集中在了特效的华丽和建模的精致等方面上，反而忽视了 ２０１３（８）．“定格动画”这一核心的表现手法。 （二）运用独特的拍摄视角。定格动画相对于传统手绘 作者简介：动画和电脑三维动画最大的优势就是其真实性——材料的 吴聪，男，研究方向：艺术设计，单位：江汉大学文 真实性、环境的真实性、以及参与者的真实性等。定格动画 理学院。（上接第１３０页） 计制作途径或数字软件更新较快。动画的实践教学应该 养，这需要在教学方法、教学意识上大胆改革、创新，包含对学生实践学习的指导，还应该包含对学生自主学 将课堂还给学生，改变以往以教材为主线的简单教学。 习的引导。实践课程学习内容评价以数字软件教程（或 这也对高校动画专业教师的教学方法、意识、素质与能 设计制作途径）、教学案例、专题学习网站（或利用其 力等方面的发展提出了新的要求。 它学习平台）三方面作为结构指标，细化了各单项指标、 标准。 （三）通过教师团队的相互学习、交流，不断完善 评价标准的具体内容。并制定相对应的评测手段及等级 教学方法 在教学上可以采用老教师搭配年轻教师、以结对传 帮带提高团队教学能力；通过专业教师与企业专家定期 四、改进动画专业实践课程的教学方法 （一）由“手把手教”转化为“问题式”教学法 的学习互动，保证教学团队的持续发展。要通过教师团 以往教师在实践教学上“手把手教学生”看似认真 队的相互学习、交流，不断完善教学方法，并提高青年 负责，实则采用的是“灌输式”的教学方法。针对部分 教师的教学水平。 院校动画专业学生自主学习能力不强、分析与解决问题 能够提高动画专业学生自主学习的能动性。“问题式” 教学方法是以问题为基础，以教师为主导，采用小组、 （四）以教学考核方式的转变，使“评价促学”发 能力较弱等问题，将“问题式”教学法导入动画教学之中， 挥长效作用 考核方式由过去的“期末大作业”转变为“课堂表 现＋学习实践＋项目实践＋期末作品＋学习总结”，实 团队讨论和以自学为主的学习形式，基于发现问题、掌 行教师作业集体讲评与学生白评，并适时结合企业专家 握技能、学会思考、学会创造，促进学生创造思维的发展。 评学。通过考核方式的转变，将可以促使“评价促学” （二）注重“以学生为中心”，改变以往“以教师 作用的长效发挥。 为中心”的单向式教学观念 根据动画产业作为以“创意”为核心的新兴文化产 基金项目：电子科技大学中山学院质量工程建设项目（编 １ＪＸＴＤ２２）。 业这一特点，动画教育改革应注重学生的创造性思维培 号ＺＬＧＣ２Ｏ１・１３６・