论述掌握知识与发展智力相统一的规律
发布网友
发布时间：2022-04-24 16:29
共5个回答
热心网友
时间：2023-05-03 16:43
掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。
掌握知识与发展智力两者之间具有一致性，同时也具有矛盾性，就如同唯物辨证法中对立统一关系。它们两者之间的一致性是指发展能力是要建立在一定基础知识积累的基础上的，完全没有经过知识传授这一过程的人，就算是天才，也不可能有多大的成就。
这种一致性就是表现在对于基础的、实际的、必需的知识的要求上。而传授知识与发展能力之间的矛盾性也是显而易见的。
每一个人的时间、精力与学习能力都是有限的，不可能做到所有方面面面俱到，如何安排好知识积累与能力发展的时间与轻重，就成为一个争论不休的问题，这也正是两者之间的矛盾所在。哪一个是人一生中应该注意或学习的重点，许多人各有各的看法。
对掌握知识的测试阶段：
上述阶段的每一步都需要测试，测试有助于迅速找到学习中的问题所在，改进学习技术，克服缺点。无论五个阶段中的哪一个都需要进行测试。不管何时尝试新的方法，知识都有可能发生误解和丢失的现象。测试可以了解弱点是什么，该如何改进它。
测试并不是什么复杂过程，但是它需要很强的自我意识，请再读一遍五个阶段的定义，对照定义进行检查，这样会更清楚自己到底处于哪个阶段。
学习知识的顺序并不是一成不变的线性顺序，步骤之间可以往返，也可以跳跃。理解之后可以再去获取，拓展之后可以不经过纠错，而直接跳到应用，记住它是多线性的而不是单线性的。
热心网友
时间：2023-05-03 16:43
关于传授知识与发展智力的关系问题在历史上引起了广泛的争论，实质教育派认为教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，形式教育派认为，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，教学中传授知识只有一种手段。
目的是训练学生的思维，其实在教学过程中两者并不是相互对立的，而是相互促进，相辅相成的。
1、智力的发展依赖于知识的掌握。
2、知识的掌握又依赖于智力的发展。
3、知识不等于智力，防止单纯抓知识教学或只重视智力发展的片面性。教师在教学中让学生掌握知识，又要开发学生的智力，两者并行才是最好的方法。
扩展资料：
1、知识和智力是两个不同的概念。
2、传授知识与发展智力，这是相统一、相一致的，传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中。掌握知识上发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。
3、要使知识的掌握促进智力的发展，要具备一定的条件。
4、在教学中，要防止两种倾向：一是只强调书本知识的传授，忽视学生亲身的实践活动；二是只强调学生的实践活动，忽视书本知识和老师的作用。在教学中要把系统知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来。
热心网友
时间：2023-05-03 16:44
掌握知识与发展智力相统一的规律
1、教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程，又是发展学生智能的过程，两者有着本质上的联系。
掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。
掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系，辩证统一。
2、掌握知识是智能发展的主要基础。（正面）学生的智能是在掌握知识技能的过程中形成、发展和表现出来。（反面）离开或排斥掌握知识，智能发展无从生长。
3、发展智能又是掌握知识的必要条件。学生具有一定的智力、能力，是进一步掌握文化科学知识的必要条件，直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度。（事实）实践表明：智能发展水平的高低影响着学生对知识的掌握。
4、教学过程中既要重视学生智力的发展，又要重视知识的掌握。
① 教师应重视学生智力的发展。智力的发展是学生掌握文化科学知识的必要条件，能有效地提高他们的学习效率。
② 教师应引导学生自觉地掌握和运用知识。知识虽然并不等于智能，知识掌握得多也并不一定表明智能发展得好，但两者互相联系，教师调动学生学习的积极性，引导学生自觉地掌握知识，就能促进学生智能的发展。
③ 要防止单纯抓知识或只重视智力发展的片面倾向。
了解实质教育派和形式教育派理论的基本观点
参考资料：教育学 第六章教学
热心网友
时间：2023-05-03 16:44
掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。
掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系，辩证统一。
热心网友
时间：2023-05-03 16:45
理论指导实践
