教学内容的表现形式
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发布时间：2022-04-22 04:45
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时间：2023-06-25 15:20
课程内容的三种表现形式又叫做课程设计的三个层次，主要由课程计划、学科课程标准、教科书三部分组成。想要牢牢掌握这部分内容，一定要分清三个部分的含义构成与作用并且明确三者之间的联系。
第一，课程计划
含义：课程计划又叫课程方案，2001年新课改之前也称为教学计划。是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
构成：(1)教学科目的设置：开设哪些学科是课程计划的中心也是首要问题。(2)学科顺序(3)课时分配(4)学年编制与学周安排
作用：课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据
第二，课程标准
含义：课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程管理与评价的依据，具有法定的性质。学科课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求。(2001年以前称为教学大纲，不再包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。这是课程标准与直接指导教学工作的教学大纲的本质区别。)
关系：课程计划是课程标准的依据，课程标准是课程计划的具体化。
构成：(1)前言(2)课程目标或课程具体目标：课程目标是课程标准的核心。(3)内容标准(4)实施建议(5)附录
作用：它是编写教材、教师进行教学的直接依据、也是考试命题、衡量各科教学质量的重要标准。
第三，教材和教科书(教师和学生据以进行教学活动的材料)
含义：教材是教学的材料。狭义的教材又称教科书或课本，是依据课程标准编制、系统反映学科内容的教学用书，也是课程标准的具体化与课程的核心组成部分。
关系：课程标准是教材的依据，教材是课程标准的具体化。
构成：它一般由目录、课文、习题或练习、实验、图表、注释、附录等分部分构成，其中，课文是教材的主体部分。
作用：教科书也是教师进行教学的主要依据。
